Predicción del rendimiento académico de alumnos de primer año de la FACENA (UNNE) en función de su caracterización socioeducativa. Catalina Arias, Andrés Olavarría, Santiago Echeverría. Este sitio web también usa cookies u otros dispositivos de almacenamiento en dispositivos móviles. Algunos Problemas Fundamentales sobre la Combustión de Oxidantes Líquidos en Hidrógeno. Dentro del modelo cognitivo, se encuentran el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-48) y la versión adaptada TMMS-2415, con los que se han realizado estudios con diversos resultados, entre los que se encuentra evidencia sobre las relaciones entre inteligencia emocional y logro académico en estudiantes universitarios16,17,18,19, y otros donde no se ha encontrado relación, como lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 20-23. Inteligencia emocional y rendimiento académico: Os hablamos concretamente sobre cómo afecta la inteligencia emocional a dicho rendimiento. El primero plantea que la inteligencia se constituye por la sensibilidad que poseemos para reaccionar a los acontecimientos que nos rodean, mientras que el segundo establece que para estudiar la inteligencia se debe analizar las diferencias y prácticas socioculturales más que la diferencia entre individuos. En Salovey P , Sluyter DJ (Eds.). Con el objetivo de contemplar la incidencia que pueden llegar a tener las emociones en el ámbito educativo se llevó a cabo el estudio, parte de cuyos resultados aparecen recogidos en Pulido y Herrera (2015 ), donde se contemplan las relaciones entre emociones (Miedo) y habilidades emocionales (IE). En Libro de Actas del V Congreso de Evaluación Psicológica. Interesada por la psicología organizacional, la filosofía de la mente, y la aplicación de los estudios sobre la conciencia e inteligencia artificial a la realidad laboral. Psicoveritas informa a los usuarios de sus páginas web, de la existencia de cookies y pone a su disposición la presente Política con la finalidad de informarles acerca del uso y del objeto de las mismas. la educación durante años se ha centrado más en el intelecto, olvidando la parte emocional de los niños y jóvenes, es por esto, que este estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, en la institución educativa distrital antonio josé de sucre, en la cual se observaron ciertas … Key words: Emotional intelligence; university students in the area of health; generic competences; academic performance; curricular progress. Psychology. Fernández Berrocal P, Extremera N , Ramos N. Validity and Realibility of the spanih Modiefild Version of the Trait Meta-Mood Scale. Delors J et al. Dejar esta cookie activa nos permite mejorar nuestra web. Barchard KA. El análisis estadístico de las diferentes variables se realizó en dos niveles: El primero fue de carácter descriptivo según las puntuaciones obtenidas en el TMMS-24 en cada una de las subescalas, además de un análisis comparativo entre las cohortes y variables socio demográficas. Fue entonces que se consideró a la inteligencia emocional como la capacidad que debe tener todo ser humano de controlar y manejar sus emociones d de una forma adecuada, teniendo conciencia de las mismas y sabiéndolas expresar, además de tener capacidad para solucionar conflictos y al mismo tiempo disfrutar de las relaciones sociales. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf Para más información sobre Chrome pulse aquí: http://support.google.com/chrome/answer/95647?hl=es. Según estos autores, la inteligencia emocional está formada por metahabilidades que pueden ser divididas en cinco categorías: conocimiento de las propias emociones, capacidad para controlar emociones, capacidad de motivarse a sí mismo, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones. Zaccagnini JL. Elvira R. Formación competencias socioemocionales. [ Links ], 40. Vergara, A. [ Links ], 3. Inteligencia emocional y la variable género. 2015;28(51):65-101. Selecciona las siguientes casillas de verificación: Borrar el historial, Eliminar todos los datos de sitio web, Para más información sobre Safari pulse aquí: https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac. ¿Algo le genera tristeza, angustia, frustración o enfado? ¿Se encuentra en una situación estresante? Recibido: No association was found between emotional intelligence levels and curricular advancement, applying the chi square test. En la sociedad, sobre todo en la escuela tradicional, se han valorado las personas inteligentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology . Urubamba, Cusco – 2021”. Si desea modificar las opciones de privacidad siga las instrucciones especificadas por el desarrollador de su navegador para dispositivo móvil. ¡Por favor, activa primero las cookies estrictamente necesarias para que podamos guardar tus preferencias! Haz clic en Eliminar datos de navegación (vaciar la Caché). instrumentos utilizados fueron: el Test de Inteligencia Emocional de Bar On ICE:NA INFORMACION escuela de posgrado programa académico de maestría en psicología educativa inteligencia emocional aprendizaje en tiempos de pandemia en una . 4 0 obj Psicología desde el Caribe. En cuanto al promedio de notas de la muestra fue de 4,9, con una desviación estándar de 0,8. El trabajo en equipo, adaptarse a un espacio cambiante, saber hablar en público, redactar y presentar informes, creatividad y liderazgo, son reconocidos en personas con una elevada Inteligencia Emocional1. El concepto de inteligencia emocional (IE) desarrollado en 1990 por Salovey y Mayer y Goleman en 1995, nos invita a considerar una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales. Espinoza-Venegas M et al. De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación se puede decir que no existe una relación entre los niveles de inteligencia emocional con el rendimiento académico y el avance curricular de los estudiantes. Marilyn Gowing, directora del Personnel Resources and Development Center de la U.S. Office of Personnel Management, ha sido especialmente útil al compartir conmigo su revolucionaria investigación sobre el papel que desempeña la inteligencia emocional en el rendimiento de los individuos y . [ Links ], 32. Goleman D. Inteligencia emocional. Un 60,1% de la muestra presenta adecuada atención. https://psicologos.mx/inteligencia-emocional-y-rendimiento-academico.php, 2008 - 2023. Tras utilizar medidas de tendencia central y calcular la media, se obtuvo para cada ítem de inteligencia emocional (atención, claridad y en reparación) un promedio. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. En la sección “Historial de exploración”, haz clic en Eliminar el historial de exploración al salir. Alonso R, Gaytán L, Beltrán Y, Hernández L. Impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Selecciona el icono de Safari / Editar | Restaurar Safari. Selecciona las siguientes casillas de verificación: Cookies, Caché, Inicios de sesión activos. En 1990, Salovey y Mayer utilizan la teoría de las MI y acuñan un nuevo término: inteligencia emocional (IE). El presente informe de tesis titulado: “Inteligencia emocional y Rendimiento %PDF-1.7 %���� JavaScript is disabled for your browser. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/298209491_The_Relationship_between_Cognitive_Ability_Emotional_Intelligence_and_Creativity La fiabilidad para cada componente es: Atención (0,90); Claridad (0,90) y Reparación (0,86). 2005;19(3):63-93. http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf. 2006;18(1):112-7. Al día de hoy los estudios de inteligencia buscan contextualizar al ser humano, influenciados por los trabajos de Sternberg (1985) y Vygotsky (1978). ¿Con qué recursos cuenta para ello? El test de ANOVA se aplicó para determinar si existen diferencias significativas entre los niveles de Inteligencia Emocional y el promedio de notas; y la prueba de Chi cuadrado fue aplicada para determinar si existe asociación entre los niveles de Inteligencia Emocional con avance curricular, escolaridad madre y padre, residencia y vive con. Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y . Barchard aplicó el MSCEIT (una medida de habilidad) en estudiantes universitarios y sus resultados apoyaron la idea de que los niveles de IE de los universitarios predecían las notas obtenidas al finalizar el año lectivo36. What is emotional intelligence. Does Emotional Intelligence Assist in the Prediction of Academic Success? Se realizó una investigación de corte transversal mediante la aplicación del test TMMS-24 a una muestra de 131 estudiantes de la Carrera de Nutrición de una Universidad pública chilena, con el objetivo de establecer la relación existente entre los componentes de la inteligencia emocional con el rendimiento académico y avance curricular. comprobaremos la relación que hay entre los aspectos emocionales y el rendimiento académico. un error alfa del 5% y un error beta del 20%, según lo especificado El hecho de no desear recibir estas cookies no constituye un impedimento para poder acceder a la información de los sitios web de Psicoveritas, aunque el uso de algunos servicios podrá ser limitado. Perceived emotional intelligence facilitates cognitive-emotional processes of adaptation to an acute stressor. el primer semestre 2016. Soy ayudante docente en la cátedra de Fundamentos Epistemológicos para la Psicología I y II, y estudiante de psicología en la Universidad de Valparaíso. Esto significa que cada vez que visites esta web tendrás que activar o desactivar las cookies de nuevo. [ Links ], 21. Se señala que: “Las personas con escasas habilidades emocionales es más probable que experimenten estrés y dificultades emocionales durante sus estudios, y en consecuencia, se beneficiarán más del uso de habilidades emocionales adaptativas que les permitan afrontar tales dificultades”12. Rev. and emotional intelligence: Educational implications, Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Inteligencia emocional y depresión. Todos los derechos reservados. [ Links ], 26. Una cookie es inofensiva, no contiene código malicioso o malintencionado (ej. Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, 3, 31. Investigación realizada por Catalina Arias, Andrés Olavarría, Daniel López y Santiago Echeverría. Irradia Terapia México - Tus psicólogos en CD. Además de los niveles de percepción, comprensión y regulación de IE por cohorte y los promedios, desviación estándar, mínimos y máximos de puntajes de IE y promedio de notas, usando el programa estadístico SPSS. y Alimentación. En el presente trabajo se realiza una revisión teórica de la motivación y se profundiza en determinadas variables cognitivo motivacionales (atribuciones causales, metas académicas, metas múltiples y autoconcepto) que, por su importancia para el adecuado funcionamiento académico de los estudiantes, son especialmente interesantes investigar. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/292/29232614002.pdf The data were analyzed by descriptive statistics and statistical tests of ANOVA were applied for association between levels of emotional intelligence and academic performance and Chi square test for association with curricular advance. Estudio sobre las causas de deserción universitaria. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 8(2). 2008;6(2):401-20. • Establecer la relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 18 años de edad. Disponible en: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3285 La motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico : desarrollo y progra. La revisión por pares es responsabilidad de la Universidad Nacional Autónoma de México. Martínez Ortega, R. M., Tuya Pendás, L. C., Martínez Ortega, M., Pérez Abreu, A., y, Cánovas, A. M. (2009). PARTE II LA NATURAZELA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1.- CUANDO EL LISTO ES TONTO. Considerando estos resultados controversiales en relación a la inteligencia emocional y rendimiento academico, y que: “los errores en las esferas emocionales pueden ser remediados”13, además de programas como el SEL en Estados Unidos, programa de formación en competencias emocionales FOSOE en España,“The Colaborative for Academic, Social and Emotional Learning” (CASEL)14, se realiza este estudio, que pretende obtener información que nos permita establecer si es un factor prioritario de intervención en nuestro contexto y determinar la necesidad de incorporación de estrategias de intervención para la formación de competencias emocionales en el currículo, focalizado al ingreso o forma transversal. Objetivo: Determinar el nivel de estrés académico e Inteligencia Emocional (IE), y la relación entre ambas variables en estudiantes de odontología. Para esto, se aplicó el Trait Meta-Mood Scale (TMMS) con el propósito de medir los niveles de inteligencia emocional a un grupo de estudio que está compuesto por estudiantes de psicología que cursan segundo año universitario en la Universidad Diego Portales junto con su rendimiento académico. [ Links ], 29. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre el nivel de atención y el promedio de notas (p=0,829), el nivel de comprensión y el promedio de notas (p=0,963) y el nivel de regulación y el promedio de notas (p=0,501), aplicando ANOVA. Ferragut M, Fierro A. Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes. En cuanto a la comprensión, solo un 13,2 % debe mejorar y un 66,2% presenta niveles adecuados y un 20,3 % excelente, mientras que un 9,4% debe mejorar la regulación de inteligencia emocional, un 65,7% presenta niveles adecuados y un 24,9% excelente. una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la inteligencia emocional (ie), ha sido el análisis del papel que juegan las. Artículo recibido el 11-05-2021 Artículo aceptado el 29-07-2021 Artículo publicado el 30-12-2022 Fundada 2016 Unidad de Cooperación Universitaria de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Education for years has focused more on the intellect, forgetting the emotional part of children and young people, that is why this study aimed to analyze the relationship between emotional intelligence and academic performance, in the district educational institution Antonio José de Sucre, in which certain situations were observed that showed the lack of emotional intelligence of children when solving a problem, for which there was an incidence in the results of academic performance. Revista de Educación. The concept of emotional intelligence (EI) developed in 1990 by Salovey and Mayer and Goleman in 1995, invites us to consider a new vision of the study of human intelligence beyond the cognitive and intellectual aspects. 2- Comprenderlas, para conocerse a uno mismo. Consuelo Angarita Arboleda, Kary Cabrera Dokú, 2000, Centro de micro datos, 2008. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). Psicoveritas utiliza los siguientes tipos de cookies: El tiempo de conservación de las cookies dependerá del tipo de que se trate y siempre será el mínimo indispensable para cumplir su finalidad. El método usado fue el hipotético - deductivo. inteligencia emocional general, así como sus diversas dimensiones con la variable Este será el objetivo de la revisión, encontrar si es significativa la influencia de la inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en los estudiantes universitarios y la relación que existe. Por lo tanto se considera que debe de haber un equilibrio entre el coeficiente intelectual y la inteligencia emocional. La inteligencia emocional (IE) es “la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones” (Mayer, Salovey y Caruso, 2000). 429 p. Disponible en: https://www.rug.nl/research/portal/publications/reflexiones-y-perspectivas-de-laeducacion-superior-en-america-latina-informe-final--proyectotuning--america-latina-20042007-also-published-in-englishand-portuguese(686e96bc-a8a9-40c8-91d1-b6e544ffa05d)/export.html A continuación, procedemos a relacionar el tipo de cookies que guarda nuestra página web y la finalidad de las mismas: En cualquier caso, los usuarios pueden configurar su navegador, de manera que se deshabilite o bloquee la recepción de todas o algunas de las cookies. La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Una vez obtenidas las puntuaciones de cada componente de inteligencia emocional se distribuyeron a los alumnos en 9 grupos, según sus resultados (niveles de IE): 3 para la sub-escala atención; 3 en la sub-escala comprensión y 3 en la sub-escala regulación. Este se conceptualiza a través de cuatro habilidades básicas o niveles, que son: “la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual”7. Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no53-5/RFM053000503.pdf 13 de Septiembre de 2018. 11 Mar, 202111 Sep, 2018. 1. [ Links ], 14. ,g� .Z��tMށXR lE����vj6�i3o �|+L��:��S��n���젢�q%���ta~`��ZcٝuF೗�H�z�y6�2_�KVږ���0����0�;J����b�R~�6?��~�|�E1_� �+J� Nivel 1, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. pone a disposición de sus clientes para gestionar sus servicios, o utilizan cualquier otro servicio presente en el sitio web que implique la comunicación de datos a Psicoveritas. La inteligencia emocional es vista como “la habilidad para percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás” (Goleman, 2007). Hernández Mercado, Milena Patricia The Case for Emotional Literacy: the influence of emotional intelligence on problem behaviours in Malaysian, Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004). En esta parte nos relata sobre David Pologruto quien era profesor de física de una escuela de secundaria, Jasón estudiante que aspirar salir con matricula con honor de la escuela e ingresar a una prestigiosa universidad de Harvard, pero el profesor de física lo había calificado de una nota baja lo cual no le . Furnham A. [ Links ], 13. El test paramétrico (utilizado debido al bajo número de personas en la muestra), mostró que las diferencias entre hombres y mujeres de manera más formal para poder determinar o no sí las diferencias son significativas. Consta de un total de 48 ítems en su versión extensa, con tres subescalas: atención a los sentimientos, 21 ítems; claridad en los sentimientos, 15 ítems, y regulación emocional, 12 ítems. Rivera en 2014, en su estudio encontró que al haber niveles adecuados de IE, habrá, por consiguiente, un mejor control de las emociones y un menor distrés. No se encontró asociación entre los niveles de Inteligencia emocional y avance curricular, aplicando la prueba de chi cuadrado. Los resultados de no asociación entre escolaridad de padres y rendimiento académico obtenidos, concuerdan con la investigación realizada por Landeta27 en estudiantes de nivel superior en México y Barahona en Universidad de Atacama en Chile el año 201428.También encontramos resultados contradictorios como los de de Porcel29, quien obtuvo como resultado que el rendimiento de los estudiantes universitarios de diversas disciplinas alumnos aumenta medida que mejora el nivel de formación educativo de los padres28. Congreso Interdisciplinario de Cuerpos Académicos. Mayer JD, Salovey P. What is Emotional Intelligence? Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nivel 2, El apego: formación e intervención clínica, Intervención en abuso y maltrato infantil, https://www.mozilla.org/es-ES/privacy/websites/#cookies, https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac, https://help.opera.com/en/latest/security-and-privacy/#clearBrowsingData, Cookies propias: enviadas y gestionadas directamente por Psicoveritas, Cookies de terceros: enviadas y gestionadas por un tercero ajeno a Psicoveritas de forma anónima, con la finalidad de realizar estudios estadísticos de navegación por las páginas web de. Escuela de Posgrado, Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente, https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro, https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02, Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental, Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles. 2 A. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO El presente trabajo de investigación fue elaborado por la licenciada en educación primaria Graciela Rìos Morìn estudiante de la maestría en educación en la Universidad Autónoma del Noreste campus Piedras Negras, Coahuila, con motivo de aplicar los conocimientos adquiridos en la . Mayer, J. D., & Salovey, P. (2007). Para la autora, tanto el modelo tradicional, como el conceptual hablan de la generación y desarrollo de la afectividad que sin duda conlleva a la armonización emocional y al equilibrio personal a través del aprendizaje. En la sociedad, sobre todo en la escuela tradicional, se han valorado las personas inteligentes. 1. La inteligencia emocional como concepto nació en las diferentes empresas en el año de 1998 y fue incorporado en las diferentes literaturas psicológicas de autores muy importantes como Peter Salovey y John Meyer. Relación entre inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. inteligencia emocional y rendimiento académico, en función de la tipología familiar. La regulación emocional, es la habilidad más compleja de la inteligencia emocional, incluye la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos, y ser capaz de reflexionar acerca de ellos para descartar o aprovechar la información que los acompaña en función de su utilidad8. The school must further enhance emotional intelligence if our objective is to educate young people capable of recognizing and regulating their own emotions. En relación a la escolaridad de los padres de los estudiantes de nutrición cabe señalar que un 29,8% de las madres presentan escolaridad menor a educación media completa y un 27,5% de los padres, predominando en ambos grupos la educación media completa, con un 38,9% de las madres y un 40,5% de los padres. Tesis doctoral producto de una investigación educativa original, realizada entre 2017-2020, sobre la posible vinculación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico dentro del contexto educativo brasileño, con el fin de aportar evidencias sobre la pertinencia de enfatizar en la educación emocional en las aulas. Variables asociadas al éxito académico en estudiantes de la Licenciatura en Medicina de la UNAM. Disponible en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Mayer-Salovery-Caruso emotional intelligence test. 2007;31(1):43-63. El año 2015 se realizó un estudio de validación y confiabilidad del TMMS-24 en estudiantes de enfermería chilenos. Sobre la metodología, en cuanto a su enfoque, fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional y transversal con una muestra de 30 estudiantes. La comprensión emocional, implica la habilidad para desglosar el amplio y complejo repertorio de señales emocionales, etiquetar las emociones y reconocer en qué categorías se agrupan los sentimientos. Sánchez Tarifa, Carlos - Pérez del Notario Martínez de Marañón, Pedro. Cuál es la relación entre el túnel del viento con los modelos económicos; Novedades (ACV-S12) Tarea Virtual 2 - EP2 - CAF2 . Through the results and their respective analysis, it can be concluded that this research has been relevant, since it demonstrated the importance of emotional intelligence in the academic performance of students and how it influences both positively and negatively and not only academically but also in the daily life of each one of them. Selecciona Firefox | Historial | Limpiar el historial reciente. Revista Latinoamericana de Psicología. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio secundaria. P., & Salavera, C. (2018). Se evaluará la veracidad de ciertas teorías de autores que relacionan la Inteligencia emocional con el rendimiento académico 1. la información recabada con las cookies servirá también para su identificación al acceder a las distintas herramientas que Psicoveritas pone a su disposición para la gestión de los servicios. Las cookies pueden ser borradas, aceptadas o bloqueadas, según desee, para esto solo debe configurar convenientemente el navegador web. Muñoz AL, Sobrero V. Proyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior. Esta capacidad unifica las emociones y el razonamiento, permitiendo utilizar nuestras emociones para facilitar un razonamiento más efectivo y pensar de forma más inteligente sobre nuestra vida emocional, logrando, resolver mejor los problemas y adaptarse eficazmente al medio (, Berrocal, P. F., y Pacheco, N. E. (2005). Some features of this site may not work without it. Barcelona: 1a edición: Editorial Kairós; 1996. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924008.pdf. Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. Finalmente, para conciliar dichas posiciones divergentes, Catell y Vernon plantean que hay una relación jerárquica entre los factores, siendo la verbal y numérica dominante sobre los componentes más específicos. que pueda dañar su terminal (ordenador, smartphone, tableta, etc. Para más información sobre Opera pulse aquí: https://help.opera.com/en/latest/security-and-privacy/#clearBrowsingData. endobj Una investigación realizada hace un par de años buscó establecer la existencia de una correlación válida entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Revista electrónica de investigación educativa. Beneitone P, Esquetini C, González J, Maletá MM, Siufi G, Wagenaar R. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. En la misma línea, se ha concluido que el detrimento del rendimiento académico asociado a la experiencia de ACE se produce debido a un impacto negativo sobre las habilidades cognitivas, lingüísticas y académicas (Ramiro et al., 2010), así como en la inteligencia, las funciones ejecutivas y la memoria (Deambrosio et al., 2018). Las cookies se almacenan en el equipo terminal del usuario (ordenador o dispositivo móvil) y recopilan información al visitar la página web www.psicoveritas.com, con la finalidad de mejorar la usabilidad de las mismas, conocer los hábitos o necesidades de navegación de los usuarios para poder adaptarse a los mismos, así como obtener información con fines estadísticos. La utilidad de las cookies es guardar el historial de su actividad en nuestra página web, de manera que, cuando la visite nuevamente, esta pueda identificarle y configurar el contenido de la misma en base a sus hábitos de navegación, identidad y preferencias. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 19(3), 63-93. Utilizamos cookies para ofrecerte la mejor experiencia en nuestra web. Fernández Berrocal P , Alcaide R, Domínguez E, Fernández-McNally C, Ramos NS, Ravira M. Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24) Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al.

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