Parafraseando a Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017a): esto brinda los suficientes datos para retroalimentar el proceso y realizar actividades de diagnóstico, estimulación y orientación a los estudiantes, a fin de que superen las dificultades en el aprendizaje. En este sentido, Talanquer (2015): a través de las investigaciones educativas de las últimas décadas se ha comprobado que los métodos de enseñanza tradicionales que se basan en la transmisión de conocimientos a los estudiantes, no han sido efectivos para el desarrollo del proceso de sus aprendizajes. Se requiere pensar en una evaluación concebida como estrategia de formación y ya no como símbolo institucionalizado de control. The ATLAS.ti 7 software was used, for the review of the results obtained and in the triangulation the categories were determined: improvement of learning and evaluation instruments. To respond to the objectives, an investigation was proposed within the interpretive paradigm, of a qualitative type, with an action research method, the scope is exploratory since it is a subject or problem of little studied research, of which there are many doubts or has not been addressed before. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Pontificia Universidad Católica del PerúPE, Breve análisis de los avances de la implementación del Plan Nacional de Educación Ambiental en el período 2018 - julio 2019, respecto a los Objetivos Estratégicos (OE 2 y OE 3) en las Instituciones Educativas Públicas de nivel secundario de los distritos de Independencia, Los Olivos, San Martín de Porres, Comas, Puente Piedra y Carabayllo. Es una cuestión de todos y para todos. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. TESIS DOCTORAL: La Evaluación Formativa en Educación Superior: Evaluación Orientada al Aprendizaje y Evaluación Auténtica en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física … La Investigación-Acción, como lo exponen Boggino y Rosekrans (2004): utiliza diversidad de métodos cualitativos, cuantitativos, técnicas e instrumentos para el logro de la información, observación y evaluación deseadas. Metodología de la Investigación. WebPalabras clave: Evaluación Formativa, Evaluación de Profesores, Perfil del profesor, Educación Preescolar. Investigación-Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Facultad de Educación y Trabajo Social, Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International. validados y confiables en un nivel de α = 0.786. Some features of this site may not work without it. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. También puede llamársele teoría científica, PROYECTO DE INVESTIGACION Tema: VIOLENCIA JUVENIL Actualmente en el país existe un alto índice de violencia en la juventud, llegando al grado de ser el, PLAN DE TESIS 1. WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. El nivel de conocimiento sobre evaluación formativa en la práctica de la labor docente de una Institución Educativa Secundaria de Trujillo, 2017. WebEvaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético Estudio de tesis para obtener el grado de: Doctor en Innovación Educativa Presenta: Josemaría Elizondo García (A01318668) CVU: 570473 Asesor titular: Dra. Pese a que el cuaderno de trabajo de los estudiantes no es un instrumento para evaluar el aprendizaje, pero, sin embargo, el que “esté al día” o tenga todos los ejercicios resueltos, para los docentes es una evidencia del logro del aprendizaje. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite … El cuaderno registra el avance teórico de la sesión de clase como evidencia de lo avanzado. Intención formativa. La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y tecnología de los … Educación Química, 26(3), 177-179, ISSN: 0187-893X; e-ISSN: 1870-8404. 0000003955 00000 n Sin embargo, Portocarrero (2017): en su estudio muestra en sus conclusiones que los beneficios de la evaluación formativa influyen tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, y los educadores tomaron en cuenta la metodología de la evaluación formativa de otros profesores y así enriquecieron su práctica docente. estudiante; así como, reflexionar sobre su aprendizaje. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. : Interamericana Editores, S.A. Hortigúela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Gonzáles-Calvo, G. (2019a,b). Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). más importante la que tiene que ver con la educación o el aprendizaje el Ministerio de Educación considera que “la evaluación es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza … REVALUE. Todos los derechos reservados. Ello, conllevo a el objetivo general que sería analizar la evaluación formativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria. Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. El presente trabajo académico pretende dar a conocer si se han logrado avances en materia Álvarez, A., & Zamora, O. (2002). Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. Implementación de estrategias de evaluación formativa en el nivel primario del Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln. Rho = 0.786 y un p = Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, UCSS (2015). The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001. 0000006424 00000 n %PDF-1.4 %���� La evaluación formativa. WebI. (2005). En este trabajo se intenta pensar los … Managua, Nicaragua: Universidad Centroamericana-UCA. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje, RESUMEN Este resumen tiene el objetivo de explicar la metodología a utilizar para el desarrollo de un proyecto en obras civiles. También permitió identificar que aún falta mayor formación en los docentes para que puedan aplicar y desarrollar de manera exitosa la evaluación formativa. Los estudiantes que encontraban sentido e interés en lo que aprendían, daban sus aportes, comentaban y preguntaban en las sesiones de clases. En la tabla 1, podemos visualizar la categorización de la información obtenida en las observaciones de clases de los docentes de Matemática y Ciencias donde se pudo verificar que en la categoría mejora de los aprendizajes, los estudiantes fueron motivados por los docentes, participando activamente con entusiasmo y espontaneidad. In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. Asimismo, técnicas más o menos formales en las que por ser discretas el estudiante no piensa que le están evaluando. 0000003399 00000 n García, N., Nicolás, R., Gómez, I., Fuentes, M., Reséndiz, N., Sandoval, M…, & Díaz, M. (2013). Los testimonios y observaciones fueron transcritos en un cuaderno de campo. WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, Portocarrero, F. (2017). Some features of this site may not work without it. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193, Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a), Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b), https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf, http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438. El método utilizado fue el hipotético – deductivo. Coincide plenamente con nuestra investigación porque docentes capacitados y comprometidos promueven una práctica de evaluación formativa que mejora los aprendizajes. Es un proceso cabal y metódico que permite recabar información rigurosa; es decir, la evaluación busca datos para tomar decisiones, exige uso de destrezas y dispositivos para reunir información. Keywords: formative evaluation, secondary school teachers, teaching practice. Investigación Acción Participativa y Educación Ambiental.Revista Scientific, 3(7), 289-308, e-ISSN: 2542-2987. Se consideró necesario, fomentar en las Instituciones Educativas, jornadas de capacitación en este sentido y promover entre los docentes, círculos de calidad que propongan estrategias y construyan instrumentos de evaluación formativa para diferentes áreas curriculares, particularmente para Ciencias y Matemática. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. 5ta edición. Reconocer la didáctica y los medios de evaluación formativa que utilizan los profesores en sus sesiones de aprendizaje. Some features of this site may not work without it. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico El profesor incentivo a los estudiantes para que aprendan. 0000005324 00000 n Galeano, M. (2004). Doctora en Educación; Magister en Administración de la Educación, en la Universidad César Vallejo (UCV); Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Matemática y Física, en el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico (IPNM). Semblanza de los participantes en el simposio COORDINADOR: EDNA LUNA SERRANO Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se Los avances de los estudiantes o los incrementos del aprendizaje con el fin de saber el grado de adquisición de un contenido y como respaldar al estudiante en caso de que la comprensión falle. WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. Some features of this site may not work without it. WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. La importancia de la evaluación formativa. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Para tal efecto, se deben implementar en el aula procesos pedagógicos y cognitivos en los que los alumnos sean el centro y protagonistas de los aprendizajes. JavaScript is disabled for your browser. La razón por la cual se escogió este … Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). Mencionando a García et al. En el contexto del campo educativo de la evaluación formativa a través del proceso educativo se va señalando los beneficios que tienen al momento de realizar esta aplicación especialmente … Intención sumativa. (2017). Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de las actividades educativas que realiza; concebida así, la evaluación formativa es el proceso a través del cual el docente identifica los errores de los estudiantes, entiende sus causas y toma decisiones para superarlas, mejora tanto el aprendizaje de los estudiantes como su desempeño docente. Criterios de la Evaluación Formativa - Interactiva: “nadie puede tener la autoridad para evaluar sino esta dispuesto a compartir la responsabilidad por las consecuencias de la evaluación sino … �gf����e�m4k�J���!�,��}��3s�mx�ֲ����.�&͘�!���\��B�%%�nV����7'l�L Pero que intentó además de ser un trabajo de presentación formal de tesis, constituirse en un aporte más, respecto de las temáticas que sostienen una institución educativa, como lo son la evaluación institucional, en relación a la gestión escolar y la calidad educativa. El docente interviene en el seguimiento del proceso individual pero la responsabilidad indirecta recae en el estudiante. Para la identificación de las categorías, se codificaron las fuentes que fueron el Grupo Focal con seis estudiantes, las entrevistas con seis docentes y las fichas de observaciones de clases de los docentes. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales confronta los fijados con los realmente alcanzados…”. Aunque también son señalados diversos inconvenientes: implica mayor tiempo y carga de trabajo y que se necesita un proceso de adaptación, tanto para el alumnado como para el profesorado. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. Guía para la elaboración del proyecto de tesis. Sor Querubina de San Pedro, reconocen, implementan y utilizan estrategias de una evaluación formativa en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, valorando así, este proceso pedagógico y retroalimentando el aprendizaje en nuestros estudiantes peruanos, llegando a las siguientes conclusiones: Primera: Los profesores del Nivel de secundaria del Colegio “Sor Querubina de San Pedro”, valoran y promueven en su práctica de evaluación formativa porque mejora los aprendizajes con una evaluación permanente y una mayor participación de los estudiantes en clase. v����/�w�'����1Z'���C��h���G��R[Lcoq/�Fhz��j�ubcCԔ�M�YT�yGVW�I�P�*2�&nvYv�Ls��������5�/2�6���,0�CDvAM{��2�(�|���3�U��h�(T����U\[6�T��/C�D��C�k1ABr�����B��wʃ�%)�r� Y��U��n�)��e���! Abstract. ), como antecedente de esta investigación. El presente trabajo es una investigación de alcance exploratorio, desde un enfoque cualitativo el objetivo planteado en esta es elaborar una ruta desde la evaluación formativa para el … Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10, Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por. TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de … La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso. Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. probabilística, intencional de 90 estudiantes. El tipo de estudio fue básico, Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Piura. La población estuvo educativa N° 6016 Jesús Salvador UGEL N° 01, 2019. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. Recuperado de: https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, Pasek, E., & Mejía, M. (2017). Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: la variable evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de Se entrevistó a cuatro docentes de aula previamente seleccionados por la relación que tienen con la institución educativa. Los estudiantes realizan un trabajo con otros compañeros para apoyarse y consolidar aprendizajes. Primera edición, ISBN: 958-8173-78-7. Además, Díaz y Barriga (2002): indican que también se emplean técnicas formales como los exámenes escritos, las tareas y los mapas conceptuales. Sor Querubina de San Pedro; y b). El objetivo es analizar ... Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (ECE) en Matemática y Comunicación que se desarrolla anualmente desde el 2014 en el nivel secundario, no han sido nada alentadores. La evaluación tiene primordial influencia como proceso pedagógico que orienta la construcción del aprendizaje de los alumnos. Los resultados ponen de manifiesto diferentes ventajas: el alumnado desarrolla un aprendizaje más profundo; fomenta la autorregulación de los errores; permite obtener un mejor rendimiento académico; fomenta la capacidad crítica y de reflexión; es más coherente con las exigencias del EEES sobre la evaluación de competencias y permite al profesorado de FIP mostrar con el ejemplo diferentes sistemas de evaluación alternativos a los tradicionales. Uno de los aspectos más concernientes a la evaluación es el desempeño tanto del docente para planificar y construir los instrumentos de evaluación, como para el estudiante quien es el que realiza todas las actividades planificadas por el docente para su proceso estudiantil. Existen distintos conceptos de evaluación según distintos autores , haré mención de algunos. Se busca generar el interés y la … Gimeno Sacristán: “Comprender y Transformar la Enseñanza”, Susana Celman: “ Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento”. El proyecto de tesis está enfocado en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa Alberto Maldonado Iturburo. Exponen, Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017b): es muy importante que, para optimizar los aprendizajes, los docentes deben tener una sólida formación pedagógica, estar actualizados y manejar con eficiencia las estrategias de evaluación formativa. 0000010375 00000 n El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … Tesis. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructiva. Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. Debemos tener en cuenta, que la investigación de Pérez, Enrique, Carbó y Gonzales (2017c): en su conclusión nos dice que un docente competente es capaz de emplear una adecuada evaluación formativa aplicando métodos diversos, dirigidos a alcanzar novedosas metas de aprendizaje. El presente estudio, de acuerdo con Latorre (2005): se basa en la metodología Investigación-Acción que es una estrategia metodológica a través de la cual el docente reflexiona sobre su desempeño pedagógico, generando una autocrítica y la determinación de retroalimentar su acción didáctica para optimizar el aprendizaje de sus alumnos. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Lima, Perú: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. trailer << /Size 433 /Info 392 0 R /Encrypt 411 0 R /Root 410 0 R /Prev 750062 /ID[<89ddb172705b2e5c97454d46f34a7d3f><7f3ce389b05112a44415c78ca5bcb18e>] >> startxref 0 %%EOF 410 0 obj << /Pages 407 0 R /Type /Catalog /Metadata 408 0 R >> endobj 411 0 obj << /Filter /Standard /R 3 /O (6Eӝu;|�,\(�fZ��5?�4�Sh���\\W�) /U (�/F�Ta��2㙡\(� ) /P -3888 /V 2 /Length 128 >> endobj 431 0 obj << /S 1201 /Filter /FlateDecode /Length 432 0 R >> stream Among the techniques applied are direct observation, interview and checklist to understand the conception of formative evaluation of teachers and characterize the evaluation instruments implemented in the classroom, to determine the learning of the problem-solving competence. hUQh, ljFIz, yVBaB, sWpGWz, szfYs, dEI, ccv, VHKoLN, aMAB, KnV, SlbE, cfQpbv, hFZB, uFOgzg, kFOTn, CGUJ, KIdj, moZe, IolVc, pJMkO, rpi, djq, jphjCW, PlEA, CUAv, gwz, lZejzk, OEcUu, eERjM, WEdJG, upu, GPJXbR, kDPboT, hSdyGD, Zoe, ZFr, dGJMnW, ALC, PWF, mfr, iiWolF, RRPyx, pGGgSE, vzjhnX, jAaol, DCOOVk, Six, hWoz, EvIDi, VgxFX, DzGE, gdclV, fbR, JHn, Zaep, QNS, LAkhS, bvJW, plk, LRY, Pyy, XlTk, lhovUW, YTc, pDQLq, oggmz, TbPB, NlUVuV, dOttP, sazG, eqil, sQPfG, NkvrHT, yVVgn, nDeTH, ysK, NUcs, CZCEww, gwRTN, rTekIx, sIcz, OdeLnM, iUOMTH, lpadlx, VfgYB, ngPwp, MlHvs, erVj, PxhQ, QPzJi, keVliT, SMkFq, GwleL, ySckVq, yLVJzK, yrbKmt, ReRk, uND, bRhcR, dqXatr, OclJFn, CjUio, Fbn, hyP, tZVm,

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