Caso contrario sucede con una participación producto de la investigación y del reconocimiento de las necesidades y expectativas de los actores, la cual conduce a la reflexión y se convierte en una gestión auténtica. Para Graells la calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta. Esto se hace evidente cuando el maestro manifiesta que "es en la zona rural donde se siente más la política de gestión educativa; a todo proyecto le falta de recursos, la respuesta termina en 'haga gestión', bajo el sofisma [de que] la gestión es de todos" (TDG-11). Lo expresan los directivos así: "el nombramiento de maestros para esta zona rural llega a mitad de año, lo cual no es coherente con los resultados que se le exigen a la institución" (TDG-11); "los maestros me los quitaron en junio, ya no vuelven más [...]; entonces ese año escolar se hizo en cuatro meses" (TDG-25); y "el incumplimiento de normas empieza con el Estado que no brinda las condiciones necesarias para la educación" (TDG-11). Comenzando con quienes encabezan la institución, la mayoría de los Directivos de las instituciones públicas "No poseen el poder de posición, ya que la fuerza del simple nombramiento que les faculta para ejercer el cargo es absolutamente débil e insuficiente para asegurar por sí mismo la influencia en el profesorado." Lograr un beneficio compartido implica cuestionar y reflexionar sobre la función que lleva a cabo el directivo, los docentes, padres de familia y la comunidad dentro de la institución, de tal manera que permita identificar cuáles son las acciones que se llevan a cabo y benefician el logro de la calidad educativa y cuáles son los cambios que se requieren. Gaceta de la Política Nacional de. El esfuerzo es fuente de motivación en el trabajo, porque plantea retos. [ Links ], Gómez-Yepes, R. (2010). Gradualmente la escuela se consideró una empresa productora de recurso humano, la cual debía ajustarse a procesos que cumplieran con la productividad y la eficiencia esperada. Es evidente que para ejercer la profesión docente se requiere no solo de vocación o una evaluación, sino de una adecuada formación y una actualización permanente, en la que se asuma una responsabilidad compartida entre el Estado y los docentes. Recomendación 3.- Indicadores de aprendizaje para ser medidos globalmente. y en matemáticas, fue de 6 de cada 10 estudiantes con aprovechamiento insuficiente. Contar con Diplomado en Docencia o Gestión de Equipos Docentes. Ello implica ir más allá de los Objetivos del Milenio y de las metas de Educación para Todos (EPT), ambos por cumplirse en el año 2015, y que priorizaron el acceso educativo. La literatura al respecto de la calidad educativa es abundante, pero al mismo tiempo en ella es difícil precisar el concepto de calidad. Es aquella cualidad de las cosas que son de excelente procedencia, calidad describe lo que es bueno, por definición, todo lo que es de calidad supone un buen desempeño. Es así que en la escuela1 se puede encontrar diversas formas de alusión a la gestión: gestión curricular, gestión pedagógica, gestión del tiempo, gestión educativa, gestión escolar, gestión del entorno, gestión de recursos, gestión directiva, gestión académica y hasta gestión administrativa. Queda claro que el docente juega un papel importante al llevar a la práctica las Reformas Educativas que se plantean en los Planes y Programas de Estudio. 2Acá se denominan intereses los elementos que movilizan al sujeto. Todos participen (comunidad educativa) En esta configuración, los bienes económicos son objetos y artefactos que permiten afectar la eficiencia de un satisfactor, alterando así el umbral de actualización de una necesidad, ya sea en sentido positivo o negativo. Pero que es calidad, la calidad se define como la propiedad o el conjunto de propiedades y características inherentes a algo, que permiten juzgar su valor y hasta realizar comparaciones. Los educadores expresan con frecuencia, en los trabajos analizados, que los procesos de acreditación de autorregulación son, con mucha más frecuencia de lo que se cree, procedimientos de demostración de procesos apurados y de logros que no coinciden con la realidad, pero que satisfacen las estrategias publicitarias de los gobiernos. Del mismo modo, la calidad educativa se . La capacidad de ser o hacer de los objetos y de las representaciones está dada por cuatro circunstancias. Given the economic, political, social and cultural challenges that the globalized world requires a holistic analysis of the factors affecting the educational process is necessary, the decisions to ensure the quality of education provided by the education system and contribute arising to optimally respond to emerging educational needs way . A pesar de esta situación, el maestro sigue considerando que su labor está orientada a ella y que "espera el reconocimiento y agradecimiento de la comunidad", pero ve que "a veces no hay disposición [... ] expectativa ni interés por el cambio" (TDG-6). El mejoramiento de la calidad de la educación está, por lo tanto, condicionado al reconocimiento de las posibilidades reales que tienen las instituciones en el entorno sociocultural en el que se encuentran y al respeto por el proceso de maduración que debe tomar; de esta manera, cada institución puede concentrar acciones en aquello que sí puede hacer y, gracias a ello, ganar la madurez que gradualmente le permita mover esos límites. Del mismo modo, la calidad educativa se puede resumir a: Sistema de Acreditación de Calidad Educativa (SACE) y Confederación Nacional de Escuelas Particulares (CNEP). El trabajo en conjunto y colaborativo entre el directivo, los docentes y padres de familia dentro de la institución escolar través de la gestión y organización permiten la construcción de un proceso cíclico de planear, hacer, revisar y actuar, siempre en la búsqueda constante del logro de una educación de calidad para todos. Cada institución educativa tendrá sus. Análisis Semiótico. Indicadores de calidad educativa. Introducción a la calidad educativa. Con lo que respecta a la participación de los padres de familia, la situación económica actual de nuestra sociedad tiene como consecuencia que generalmente ambos padres sean económicamente activos y se conviertan en proveedores para solventar los gastos de las necesidades básicas; su preocupación primordial radica en llevar el sustento a casa, dejando en segundo plano el trabajo compartido con los docentes y la institución educativa para lograr un mejor desarrollo académico en los alumnos. "Organizar a los alumnos para que, por turnos, lean en voz alta las biografías y autobiografías seleccionadas por el grupo. La hermenéutica reflexiva en la investigación educacional. Los seres humanos construyen permanentemente ideas y juicios. Se aplicó la técnica de la encuesta que hizo uso como instrumento el cuestionario. https://rodolforamirezr.files.wordpress.com/2011/12/pcn_lec.pdf. Inicialmente en organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) o la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), hasta posteriormente migrar a las agendas nacionales, los ministerios de educación y las escuelas. [ Links ], TDG-17. COMO POLITICAS DE MOTIVACION Y ESTIMULO: El Reconocimiento: orientada a valorar los éxitos de los miembros de la comunidad educativa La Promoción por Méritos Profesionales: Que considere la aplicación de medidas de promoción adecuadas para rec0onocer y recompensar el elevado rendimiento profesional. To learn more, view our Privacy Policy. De esta forma, el Sineace promueve la certificación de competencias profesionales como un mecanismo para el reconocimiento de cualificaciones del . Un docente preparado profesional y personalmente contribuye de manera eficiente y eficaz en un proceso de mejora. Ahora bien, cuando se hace la precisión, silla de buena o mala calidad, no se está dando realmente una cualificación del objeto, sino que un juicio personal que corresponde al grado de satisfacción de la expectativa que el individuo tiene de él. Es muy común que en lenguaje del día a día hablemos constantemente de calidad y en el sector educativo no es la excepción. Ramírez, R. (2000). ENSAYO: LA CALIDAD EDUCATIVA. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2009. [ Links ], Melich, J. 3Para Rosales (2006, p. 23), "la representación es considerada corrientemente como la manifestación de un proceso complejo que comprende varios elementos: la percepción; el tratamiento de contenidos vehiculados por las operaciones o esquematizaciones en los diferentes niveles de la actividad inteligente; la manifestación de actos cognitivos otorgados por los significados que tienen lugar en un discurso particular". Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2004. Es posible que, al tratar de diferenciar y centrar el quehacer educativo, la familiaridad entre los diversos significados de la gestión escolar con el de la administración conduzca a que estos se confundan y disuelvan y dé como resultado una desnaturalización de la misión educativa y de la organización de la praxis pedagógica. Innovar es responder a las necesidades de una sociedad en permanente cambio cultural, científico, tecnológico, etc., lo que exige a la escuela formar a sus alumnos para el futuro. https://docs.google.com/file/d/1AtiPjIgCSp1UNRq6Wfpyim80tbG4K88Fwnm4bUdYQp6h4mIRpe24E19rRJg1/edit?pref=2&pli=1, SEP (2011). Esta acepción de calidad establece un condicionamiento asociado con el número de estudiantes que se puedan insertar dentro del . Una institución que se propone un proyecto es una institución que define en forma explícita o implícita el concepto de calidad. As descobertas mostram que a qualidade educativa não pode ser homogeneizada nem estandardizada; a partir das diferentes realidades escolares, ela é considerada mais como uma meta que como um indicador ou um resultado específico. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. La gestión escolar como deseo, además de quedarse vacía de significado, tiene otra particular forma de ser adocenada y es volviéndola una práctica burocrática. En la escuela hoy. Organización escolar y acción directiva. La directora de una institución lo expresa así, ante la solicitud de sillas para los estudiantes: "Dije en la secretaría de educación [que] a mí no me van a llenar de basura [...] no quiero basura, y si me toca seguir en el piso, sigo en el piso" (TDG-9). PROCESOS DE GESTION PRINCIPIOS DE LA GESTION, ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Área Institucional, Área Administrativa Centrada en el alumno, Procedimientos Adm. CLIMA INSTITUCIONAL GESTION EDUCATIVA. Con base en el INNE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), “La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad”  (INNE, 2006). México: Siglo XXI. 3) Lectura. Ante tal situación, la OCDE diseñó un programa educativo global, que fue adoptado por sus miembros. ; el conocimiento, la reflexión y análisis de estos factores contribuirá a lograr una educación de calidad para todos. Campus Universitario Puente del Común, km. De esta manera, el ejercicio educativo quedó sometido a la producción de ingresos, donde el consumo impera sobre la formación y el conocimiento pierde sentido frente a un cliente que espera ser satisfecho. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=K45B-E-7A0I Esta exigencia por una participación auténtica busca dignificar su propia capacidad de ser y hacer en sociedad. 06 de Agosto de 2018, Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons. Las 10 dimensiones para la calidad en la Educación. Línea en Gestión Pedagógica. La (des)educación.Barcelona: Planeta. En algunas etapas se centraron en la calidad de los insumos, considerando que si son adecuados facilitan resultados de calidad y si son inadecuados los limitan. 8La siguiente conjetura de la Unesco es discutible en razón de la lógica. Figura 3 Cuadrado semiótico de la representación de la participación en gestión escolar. Los sistemas de medición y evaluación de la calidad de la educación. (Antúnez, 1998), es decir que el tipo de liderazgo que asumen los directivos en ocasiones obstaculiza una adecuada gestión y organización en la institución. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2012. El tipo de necesidades y expectativas presentes en cada uno de las cuatro fases concuerda con las modalidades del querer tener, querer ser, querer hacer y querer estar (figura 2). La escuela se ajustó ello inicialmente mediante la búsqueda de coherencia de programas, contenidos y saberes con las demandas y necesidades de la empresa. [ Links ], Casassus, J. Es una mirada hacia el futuro, con una perspectiva de sueño. En lugar de dirigir nuestra atención hacia el conocimiento, dirijámosla hacia la ignorancia. Finalmente, la cuarta circunstancia se refiere a las posibilidades que tienen el objeto o la representación; esta es una condición latente (favorable o desfavorable) que se puede desarrollar en circunstancias particulares. • Hay calidad educativa cuando estudiantes, padres de familia y comunidad aceptan y e stán satisfechos con el servicio educativo que reciben. Claves para la organización de centros escolares. El acercamiento a la comprensión de gestión escolar y la calidad educativa presente en las instituciones se estructuró mediante una revisión del estado del arte y la literatura que culminó con la caracterización de tres modelos de gestión escolar y un modelo de calidad educativa. Así mismo, ver la escuela como una empresa tampoco ha traído los resultados esperados en el rendimiento y la productividad de esta, lo que ha causado revisiones y propuestas alternativas. De esta manera, de no tener claro el interés de origen, en el proceso de simplificación se puede desviar el juicio, en razón de lo factible o no de la medición. (Antúnez, 1998), lo que contribuye a una enseñanza de calidad por la congruencia y la continuidad que se da en la gestión, planeación y organización en congruencia con las acciones solidarias y de criterios comunes entre el directivo, los docentes y los padres de familia. Los fundadores de la teoría clásica de la administración (Taylor, Emerson, Ford, Fayol y Urwick) lograron poner en concreto formas de tecnificar la producción, aportando así nuevas formas de hacer que hasta ahora el mundo desconocía. Para algunos teóricos, la gestión escolar es un término que -entre otros incorporados al lenguaje de las prácticas educativas contemporáneas-, por su insuficiente conceptualización, se torna impreciso, lo que lo hace caer en la generalización de algunas ideas de mejoramiento de la educación (Martínez, 2013). Calidad no es un concepto estático, es una característica de las cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2014, 382 p. G. Orejarena. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Es el ambiente generado en una institución. No existen conceptos absolutos cuando se habla de calidad educativa, la diversidad de . En ambos casos es una sentencia vacía, porque son características a las que no puede renunciar el objeto, en este caso, la silla: ni al color, ni a un estado. Por tanto, a la hora de medir la calidad educativa del centro, el equipo directivo debe tener en cuenta diversos indicadores, pues todos suman en la valoración que realizan los progenitores y estudiantes sobre la institución. punto de partida en la búsqueda de la excelencia académica? Semiótica, diccionario razonado de la teoría del lenguaje. Para la OCDE (1990), la educación de calidad es aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta. Estos corresponden a los caprichos o pasiones despertadas por ideas o modelos ajenos, que no corresponden con las capacidades reales del objeto o representación ni con necesidades identificadas o las expectativas construidas. Cada institución educativa puede variar en su proceso, método y pedagogías empleadas en el proceso educativo, así podemos ver diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico) que cada pedagogía toma en cuenta, de ello se desprenden algunos trabajos que se han transformados en métodos de enseñanza como; el Waldorf o el Montessori. Como organización, debe adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que presta a la sociedad: en el campo de los conocimiento es preciso una revisión permanente ante la caducidad de los mismos; surgen nuevos conocimientos y destrezas en la búsqueda y tratamiento de la información, con la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación; la formación en valores es un reto permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia una sociedad cada vez más intercultural; en las relaciones familia-escuela-sociedad; en el campo laboral; en la continua revolución en el ámbito de la pedagogía, de la metodología y de la organización; etc. Esta situación de permanente evaluación la aceptan los docentes, pero lo que no pueden concebir es que, además de no ser atendidos en las necesidades mínimas para el cumplimento de su deber, se les pidan resultados como si estas estuvieran satisfechas. La Reforma de Planes y programas no es suficiente para garantizar el cambio y lograr la calidad en la educación, puesto que a partir de la gestión y organización que se lleven a cabo desde las instituciones educativas es donde comienza el proceso de cambio. La escuela forma parte de esa sociedad y tiene su razón de ser en el servicio que presta a la sociedad; por ello está afectada por los cambios sociales, económicos y culturales del medio o entorno en el que se encuentra. Al respecto, los maestros encuentran que en ella solo se validan decisiones que afectan a todos, tomadas previamente por unos pocos. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ( 2015). La calidad es un proceso dirigido hacia la mejora constante; hablar de calidad educativa supone realizar un análisis holístico de los elementos que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje para facilitar y sustentar el desarrollo de propuestas que contribuyan al cambio. Chile: Unesco-Orealc. [ Links ], MEN - Ministerio de Educación Nacional (2016). Barcelona: Anthropos. Limoges, Francia. A fin de garantizar que el personal docente es idóneo y cumple con las competencias que permiten la mejora en la educación es como se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, que se enfoca primordialmente en la evaluación de aquellos que participan directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir: docente, director, supervisor y apoyo técnico pedagógico. Dado que el juicio de buena o mala calidad depende del interés que se tenga por el objeto o representación, se clasifican tres tipos de manifestación del interés, que son fundamento de la comprensión del asunto de la calidad. las mejores condiciones para nuestros educandos de acuerdo a las. Barcelona: Horsori. It must call for an agreement on positions or stances in light of what is known about the capabilities and possibilities of the institution and the conditions that limit it. Este concepto no es de fácil definición ya que compromete valores, conceptos, contextos diversos para su significación. Sin embargo, el desencuentro está en que a los primeros el afán de pertinencia los lleva a formar expertos en eficiencia educativa con nuevos modelos de organización en los que se proponen técnicas de gestión empresarial, y en los que se intentan imponer métodos de medida que tienden a la homogenización (Laval, 2003). Por otra parte, la CNEP (Confederación Nacional de Escuelas Particulares) busca ser un referente en el sector educativo de México. ¿Cómo mejorar la concentración en niños pequeños. Educación y Pedagogía, 38, 75-89. LMTF señala que las mediciones de aprendizaje de los niños deben estar enfocadas explícitamente en la equidad, sobre todo por la creciente inequidad dentro de los países. Sin embargo, no se puede limitar la responsabilidad al trabajo colaborativo entre Directivo, personal docente y padres de familia. Las demandas de carácter político, económico, social y cultural influye notablemente en la educación y formación de cada sociedad, lo que hace ineludible que se desarrollen reformas que respondan paulatinamente a las necesidades de cambio. 5) Ciudadanos del mundo. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. Trabajo de grado de Magíster en Pedagogía. Calidad no es igual a perfección. Madrid: Espasa. A la hora de elegir una institución educativa, la calidad debe ser un factor muy importante a tomar en cuenta, todos debemos considerar la maximización de los recursos con que se cuenta, entre ellos el tiempo, esfuerzo e inversión que se destine a la educación. Más adelante se desarrolla el concepto, clasificando tres tipos de interés: las necesidades, las expectativas y los deseos. Get access to all 2 pages and additional benefits: Course Hero is not sponsored or endorsed by any college or university. La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. Sin embargo, es necesario cuestionar si las legislaciones que se han aprobado hasta el momento contribuyen a elevar la calidad educativa, si se consideran todos los factores involucrados, y cuáles son los puntos de intervención centrales propuestos por éstas para la redirección de la práctica educativa. En este sentido, Pamela Sammons, Josh Hilman y Peter Mortimore, tras realizar varios estudios en Reino Unido y Norteamérica . La construcción de un interés sobre la base de la expectativa requiere del conocimiento de las capacidades y posibilidades del objeto o la representación o, de lo contrario, harán parte de la tercera categoría, la de deseos. Por señalar un ejemplo, se pueden diseñar talleres para padres que les permita tomar conciencia sobre la paternidad asertiva o que les puedan explicar los contenidos que se les dificultan a los alumnos y así ellos puedan apoyar en casa a sus hijos. No todos los horizontes se encuentran a la misma distancia y dependen del desarrollo y maduración de cada institución. Aclarados los intereses, se puede retomar el tema del objeto o representación, del cual se dijo, inicialmente, que tiene una capacidad inherente de ser, es decir, una potencialidad determinada por sus propias condiciones de existencia. En tales casos, la participación de los actores de las comunidades educativas en las actividades de la gestión escolar termina siendo el cumplimiento de una serie de rutinas agotadoras y mecánicas en colectivos de micropoderes, como los de gobierno escolar, los comités de acreditación institucional y otros cuerpos colegiados descentrados de la labor educativa. La investigación fenomenológica, de la que resulta esta comunicación, usó el análisis documental y el análisis semiótico para revisar trabajos de grado de maestros a nivel de maestría. Tercero, se percibe la sensación de no ser valorado por la labor que se realiza, cuando desde afuera no se entiende que "el uso de recursos ayuda a racionalizar la carga de trabajo, disminuye el tiempo que debe dedicarse para que los alumnos aprendan los temas" (TDG-15). Así, por ejemplo, si se dice "esta es una silla de calidad", es como si se dijera "esta es una silla de color". In this respect, the quality of education appears on the scene with no clear conceptualization and causes friction between the official discourse and the actual circumstances of schools, which manage expectations and needs. De entre todas estas variables, este pone, especial atención al tema de la gestión escolar, entendida ésta en términos del trabajo que los diversos, Access to our library of course-specific study resources, Up to 40 questions to ask our expert tutors, Unlimited access to our textbook solutions and explanations. Recuperado de https://yessicr.files.wordpress.com/2013/06/namo-de-mello.pdf De acuerdo con esto, se puede decir que una institución alcanza la madurez no por los años que tiene, sino por la plenitud y comprensión del hacer, producto del autorreconocimiento, la reflexión y la visión. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2010. Con el apoyo de otras ciencias y disciplinas como la filosofía y la semiótica9, es posible encontrar fundamentos y métodos que provean a la pedagogía de sentidos y criterios para la acción. [ Links ], TDG-31. 4Según el fenomenólogo E. Husserl, el mundo de la vida se refiere a todos los actos culturales, sociales e individuales a los cuales la vida no puede sobrepasar. Con el propósito de hacer abordables las diferentes nociones que se pueden presentar en el discurso sobre gestión escolar y calidad educativa, las voces de maestros y directivos presentes en las diversas prácticas institucionales se categorizaron, de acuerdo con el interés que los moviliza, en los ejes temáticos de necesidades, expectativas y deseos. You can email the site owner to let them know you were blocked. . Evalúa las destrezas elementales en matemática al finalizar la primaria y el dominio de ella al terminar la secundaria. Este tipo de espacios, que los maestros denominan ritualizados o instrumentales y operativos, fijan dinámicas de participación con las que no se sienten identificados. Reconstrucción de los procesos educativos en una institución de promoción campesina desde las concepciones y prácticas pedagógicas de sus actores. El monitoreo internacional de los indicadores deben ser considerados como un bien público. (Schmelkes, 2010). Y si bien no necesariamente tiene que haber una intención perversa en la forma en la que regularmente se desarrollan las reuniones, su dinámica permite comprender que no se está lo suficientemente acostumbrado ni preparado para la reflexión y la sistematización del hacer, y esto lleva a que la reunión se vuelva un ejercicio lento e inoperante. Se crean dos subgrupos: uno a favor de las acciones del Directivo y el otro grupo en desacuerdo, provocado principalmente por un deficiente liderazgo del director. (2010, p. 77). Objetivo: Comparar la prevalencia de caries dental mediante el índice CPOD / ceod con el rendimiento académico en escolares de una institución educativa pública de Lima. Tendencias que han proliferado en la historia de la educación. Tal es el caso de la reunión, entendida como escenario de participación. Se realizó una evaluación clínica posterior a . 1, pp.7-8 Recuperado de: https://rinconsev.files.wordpress.com/2015/08/g01_espac3b1ol_baja.pdf. La revisión se apoyó en herramientas de la semiótica discursiva como procedimiento de análisis que permite identificar modalidades que configuran en la forma de vida colombiana la labor de maestros y directivos en lo que se representa como la gestión escolar y la calidad educativa. México: McGraw-Hill Interamericana. En lo que si concuerdan la mayoría de los autores, es que la calidad educativa ha formado parte de las prioridades que deben asumir los sistemas educativos a nivel mundial, como una forma de contribuir al desarrollo económico y social de los países. La calidad no existe hasta que el objeto o representación se compara con una expectativa, necesidad o deseo. MARIA CRISTINA GUZMAN HERNANDEZ. Las necesidades no solo son carencias, sino también, y simultáneamente, potencialidades humanas individuales y colectivas. [ Links ], Zuluaga, O., Sáenz, O., Quiceno, H., Martinez, A., Echeverri, J. y Álvarez, A. E. Dorado. [ Links ], TDG-25. Es fundamental la función que desempeñan en conjunto los que participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto sus acciones coordinadas contribuyen a la mejora educativa. (2001). El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Ramos_ERDP-Rodriguez_CJK-SD.pdf (2.885Mb) Embargado (2.916Mb) Date 2022. La que proporciona el artículo 3° constitucional. El valor de educar. Las evaluaciones muestran la efectividad que se pudo haber obtenido en el proceso educativo al señalar la cantidad de conocimientos y habilidades que se obtuvieron, así como los que no se obtuvieron, estás deben ser consistentes con la realidad y generar información útil para realizar los cambios pertinentes que se necesiten para lograr un buen resultado, es importante señalar que en ocasiones los malos resultados pueden ser culpa del entorno, métodos y características y no particularmente del alumno. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano. Muchos confunden el término “delegar” con “mandar”. Pero que es calidad, la calidad se define como la propiedad o el conjunto de propiedades y características inherentes a algo, que permiten juzgar su valor y hasta realizar comparaciones. De esta visión se derivó diversidad de enfoques: el humanista, propuesto por Elton Mayo; el neoclásico, que aportó los conceptos de centralización, descentralización y especialización del trabajo; el estructuralista, planteado por Weber, quien sentó las bases del modelo burocrático; y, tras ellos, enfoques como el comportamental, el sistémico y el situacional, entre otros (Chiavenato, 2007). En este sentido, la misión primordial de la gestión escolar es concertar en las instituciones la definición de "unos valores y principios morales comunes, a los cuales no se puede renunciar sin caer bajo mínimos de moralidad" (Cortina, 2007, p. 10). Nuevas propuestas para la gestión educativa. tanto los que actualmente dan clases como los que están en formación, con un fuerte soporte pedagógico. [ Links ], Ocaña, A. Los maestros que padecen la situación, por su parte, piensan que en el liderazgo directivo se evidencia eficacia en la consecución de recursos por parte de la gobernación y la alcaldía (TDG-11). Con respecto a los padres es necesario brindar un acompañamiento y dirigirlos a partir de propuestas específicas para que retomen el trabajo compartido con la institución educativa y el docente de grupo, dotarlo para que contribuya de manera activa y asertiva en el desarrollo académico de su hijo. que nos van a permitir desarrollar nuestra función en. La gestión escolar como participación para el mejoramiento: En el eje de las expectativas se puede percibir la demanda por espacios y formas de participación que dignifiquen al sujeto mediante el reconocimiento de su voz, sus necesidades y sus opiniones. M. Jaimes. En: Entre el pasado y el futuro. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020263 El Estado debe garantizar que la actualización ofrecida a los docentes también sea de calidad y que esta brinde las herramientas teóricas metodológicas que permitan responder a las necesidades y retos a los que se enfrenta día a día. La educación en la ciudad. Se define como necesidad una carencia profunda, inmediata y de carácter universal5, que puede ser o no claramente identificada, pero que es indefectiblemente sentida. Evaluación Educativa. Estos límites también los condiciona a su vez el contexto donde se encuentran. 67). Para este autor, el único criterio que realmente se está considerando para clasificar la calidad de la educación es el uso de pruebas estandarizadas. "La experiencia ha demostrado que los esfuerzos por lograr la mayor participación de padres y comunidad se traducen en mejores niveles de aprendizaje de los alumnos." La participación relevante la perciben los maestros como una oportunidad de actuar para transformar y mejorar, sintiéndose parte de una búsqueda mayor a la que haga un individuo que actúa de manera aislada. Esto se evidencia cuando apuntan que "lo que si se necesita del gobierno es que le pare más bolas a la educación, en cuanto a no hacinamiento de estudiantes, en cuanto a recursos a los colegios, saber el porqué es que disfraza con 'gratuidad'" (TDG-25). Ética de la razón cordial: Educar en la ciudadanía en el siglo XXI. LMTF propuso siete indicadores para medir lo aprendido por los niños; algunos indicadores ya existen, otros tienen que crearse: 1) Aprendizaje del hábito de leer. The findings show education quality cannot be standardized or homogenized. [ Links ], Sennett, R. (2009). Lenguaje, poder y calidad de la educación. Palavras-chave: Qualidade da educação; Colômbia; competências do docente; formação de docentes; Gestão escolar. Estima la competencia básica en lectura que debe tenerse en el tercer grado y un desempeño bueno al fin de la primaria. La verdadera transformación inicia a través de la gestión y organización que se desarrolla dentro de cada institución educativa, donde todo el personal, padres, alumnos y comunidad participen de manera colaborativa para redireccionar el rumbo que lleva el sistema educativo, solo así es "[…] como puede surgir la posibilidad de una educación básica de calidad para todos." Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para un funcionamiento eficiente de la institución educativa, así como crear condiciones de convivencia armoniosa. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Para esta corriente administrativa, la gestión educativa es la amalgama que pone en práctica los principios generales de la administración y los de la educación (Fierro, 1998, p. 14). Unos sirven para constatar la calidad como efecto, son los indicadores, que ponen de manifiesto el grado de calidad alcanzado y nos ofrecen el "perfil de calidad" de un centro . Clima Institucional Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Entre las características fundamentales para un clima institucional favorable en una institución educativa tenemos: La disposición a realizar un trabajo conjunto en equipo, Dispuesto a incorporar innovaciones, Atento a los cambios internos y externos. Ante esto, el juicio de la calidad estandarizado por un deseo del ICFES no reconoce las necesidades que están siendo satisfechas por la educación en dichas zonas, mucho menos las expectativas de transformación realmente posibles a parir de sus propias condiciones, es decir, de la capacidad real que tiene la representación (escolarización) en esas zonas. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos. El artesano.Barcelona: Anagrama . A revisão foi baseada emferramentas da semiótica discursiva, como procedimento de análise que permite identificar modalidades que configuram o labor de docentes e diretivos, que é representado como a gestão escolar e a qualidade educativa. Esta expectativa es la respuesta natural a considerar que las cosas se pueden hacer de una mejor manera; sin embargo, se concibe que la gestión escolar tiene como única opción el planteamiento de actividades, proyectos, planes y programas, los cuales permiten, según los maestros, "organizar en forma clara y en orden cada uno de los aspectos que son importantes para la institución" (trabajo de grado - TDG-25). 03 de Abril de 2018; Revisado: Si no cuenta con los elementos necesarios para actuar ante las situaciones extradisciplinares con las que ha de lidiar en las instituciones, es comprensible que el docente se sienta abrumado, quiera ignorar la realidad o se comporte de manera agresiva. El emprendimiento es una de las actividades que tienen una gran relevancia en la actualidad, se compone de la acción de emprender; definido como el acto de acometer y comenzar una obra / negocio... Las licenciaturas sabatinas son una modalidad de estudio encaminada en ofrecer una opción flexible a estudiantes que desean superarse pero sólo pueden asistir a clases los días sábados ... Las licenciaturas ejecutivas, también llamadas carreras ejecutivas, empresariales; son un concepto de estudio que distintas universidades han adoptado para las personas que estudian y trabajan... Un MBA es un acrónimo en inglés que quiere decir Master of Business Administration y que traducido al español significa; Maestría en Administración de Negocios (Maestría en Administración de Empresas)... La educación conforma parte del desarrollo de cualquier persona en el mundo, se da en el inicio de la vida con la familia, posteriormente en el circulo social y en la escuela, más que importante; es esencial, ya que de ello depende conocer la vida misma, es algo tan elemental…, El periodo de enseñanza educativa desde el pre - escolar no es fácil para cualquier persona, desde el inicio de la vida educativa se rompe un paradigma donde se sale de la seguridad del hogar para convivir socialmente con otras personas de edades similares y dispares, comienza un arduo esfuerzo…, La Educación Media Superior es conocida como bachillerato ó preparatoria en México y este es el periodo escolar que se tiene que presentar para poder entrar a la Universidad ó Educación Superior con las capacidades necesarias para un buen desempeño. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Enviado por Laura Patricia Reyes De Jesús. Caleidoscopio, 3. Esta maduración está condicionada por la capacidad de la institución de comprender su realidad pedagógica y la interpretación de sus necesidades y expectativas. Logros: En el sentido de que todas las acciones y tareas deben expresar los logros a los que apunta. Keywords: Education quality; Colombia; teaching skills; teacher training; school management. Qué es la filosofía. Gestión para la utilidad social y rentabilidad económica. En sus indagaciones, Cassasus encuentra que, respecto a la calidad de la educación, "la opinión es más favorable cuanto más bajo el nivel socioeconómico de las personas y más desfavorable cuanto más alto. Incoherencia en las normas y descrédito para la gestión escolar: De los obstáculos que experimenta la gestión escolar, tal vez el que más la afecta es la incoherencia, en sus diversas formas. CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA • Calidad hace alu sión a los rasgos de acepta ción como deseable y de satisfac ción que tiene un bien o servicio. En lugar de asumir que el conocimiento está a nuestra disposición y que a través de él se llega al poder, seamos un poco más modestos. Bogotá: Magisterio. Por lo tanto, las instituciones educativas son todos los bienes promovidos por las autoridades públicas o particulares, con el objetivo de ofrecer educación infantil, básica y media superior. El tema central es la gestión de calidad, y en él analizamos una serie de planteamientos que van desde la idea de calidad de la educación hasta los criterios y estándares a tener en cuenta en la evaluación de la gestión . Es común observar que dentro de las instituciones educativas exista la división del equipo de trabajo. Los resultados de la indagación manifiestan que se logró determinar la relación entre el liderazgo directivo y la calidad . F. Figueredo. Perfil Profesional: Profesional Titulado de la carrera de Ingeniería de Sistemas, informática y/o afines. Mejorar la calidad educativa en los módulos relacionados con Laboratorio y taller de Proyectos de la carrera de IQ, fomentando la vinculación teoría-práctica mediante el desarrollo de nuevas actividades de laboratorio, la impartición de cursos y talleres, así como la actualización para profesores y alumnos. Año de aprobación: 2018. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para enviar un enlace por correo electrónico a un amigo (Se abre en una ventana nueva), Similitudes entre la contabilidad administrativa y la financiera, Antecedentes históricos de la periodoncia, Metodología y técnicas de investigación administrativa. Este aluvión de denominaciones, aunque en apariencia se refieren a situaciones particulares, se usan de manera ambigua entre sí y de forma indistinta con la función de la administración, lo que hace que la implementación en la cotidianidad de la escuela sea confusa. Barcelona: Icaria. El tratar a la escuela como una empresa de realidades constantes e invariables impulsó una especie de normalización de la enseñanza, de los contenidos y los métodos (Laval, 2003), lo que trajo como consecuencia que los fines de la educación y los objetivos específicos de escuelas y universidades hayan sido postergados por tecnologías administrativas que rinden culto predominante a la eficiencia económica y a la eficacia institucional (Navarro, 2005). [ Links ], Namo de Mello, G. (2013). Lecciones para diferenciar conceptos, historias y debates [videograbación]. Entonces, no solamente hay necesidad de propiciar espacios de participación, sino, a la vez, de crear condiciones para que ella se dé. concepto de calidad educativa tales como: Complejo y total, que comprenda todos los elementos y sea multidimensional; Social e históricamente determinado, se refiere a que especifique una realidad, un país y un momento concreto; Objetivo de la transformación educativa y patrón de control de la eficacia del servicio. Universidad Pedagógica de Durango. [ Links ], TDG-6. En Colombia, a partir de la Ley 115 de 1994, el término gestión escolar se incorporó en el lenguaje oficial y ahora puede ser rastreado en diversos documentos, como el Plan Decenal de Educación 2006-2016, donde la gestión es una acción estratégica para alcanzar la articulación intersectorial y asegurar la calidad educativa; o el Plan Decenal de Educación 2016-2026, que plantea como uno de los lineamientos estratégicos "promover un cambio en la gestión educativa". Política; Estadísticas; . [ Links ], Barriga, C. (2007). Está basado a . Los maestros ven como debilidad las "reuniones del gobierno escolar donde se van las horas discutiendo y no se llega a consenso", y perciben que, ante un problema grave, "se estancan y no lo solucionan con un buen diálogo" (TDG-11). El esfuerzo a favor de la reducción de costes condujo a la reducción de los contenidos enseñados y de las exigencias culturales. Estos trabajos de investigación se desarrollaron en instituciones educativas colombianas, entre los años 2004 y 2014, de las que se recuperó diversas comprensiones alcanzadas por maestros respecto a las problemáticas de sus propias instituciones. A nivel de resultados las secretarías de educación evalúan las instituciones educativas por los resultados en las pruebas ICFES y Saber" (TDG-11). En la literatura revisada, se hace énfasis en que el proceso de cambio para mejorar la calidad educativa se desarrolla desde las instituciones escolares con la participación activa de aquellos que conforman la comunidad educativa, coordinados a un fin en común. Esta imagen ha ido modelando de manera sutil y avasalladora una idea de utilidad en la educación, que llegó a supeditar la necesidad de formación a una única finalidad, la consecución de un empleo. La Reforma Educativa pretende una mejora constante de la Educación Básica y el logro educativo de los estudiantes; enfatiza que la educación brindada sea de calidad, garantizando la igualdad de oportunidades al reducir las desigualdades sociales; plantea la necesidad de contar con personal docente calificado, preparado y competitivo, por lo que se crea el Instituto Nacional para la Evaluación y se establece un Sistema Nacional de Evaluación Educativa, que permita reconocer necesidades de regulación y formación continua de los docentes a fin de mejorar sus capacidades; contempla fortalecer la autonomía de gestión de las escuela públicas para resolver problemas de operación básicos y señala que los padres (o tutores) son corresponsables de la educación de sus hijos. Dentro de este paradigma se recurrió a la investigación fenomenológica como metodología pertinente para la comprensión de las formas como la gestión escolar está interviniendo en las dinámicas escolares y, de estas comprensiones, obtener claridades respecto a la dinámica de la calidad educativa en esa realidad específica. Estos métodos han venido estructurándose hasta considerárselos como sistemas de evaluación de la calidad que, si bien dan la posibilidad de ser ejercicios de análisis y revisión, requieren del fundamento y el criterio de acción dentro de las instituciones, pues pueden resultar en ejercicios de medición de resultados, con lo que se está desconociendo todo lo aquí expresado sobre este tema. Richard Sennett (2009) plantea que la gente puede aprender de sí misma a través de las cosas que produce y participar en una tarea que se hace con otros y para todos. Las instituciones saben que son sujeto de evaluación permanente y saben que tienen que cumplir los parámetros del Estado, y son conscientes de esta situación cuando dicen que "es necesario ser competente ante las exigencias hechas por el ministerio [...]. La dignidad se pierde cuando la exigencia de condiciones mínimas para cumplir una labor se percibe como mendicidad, tanto por el que da como por el que recibe. Esta idea se fue transformando hacia instituciones ajenas a las necesidades de las personas de la comunidad. 2. Por ello, es indispensable que exista un compromiso ético en cada uno de ellos. Es natural buscar satisfacer las necesidades que se perciben más apremiantes; por lo tanto, para maestros y directivos la gestión escolar debe cumplir esa función. A esto se añade la urgencia de tener claridad acerca de las formas de reconocer las capacidades de los objetos y representaciones en escenarios diversos. Para Hannah Arendt (2009), el siervo condenado a la rutina es absorbido por una tarea que deja el mundo fuera y para él el trabajo es un fin en sí mismo, por contraste con el Homo faber, quien es el juez del trabajo y la práctica materiales. Es una realidad que, si se esperan transformaciones, no se puede reducir la gestión escolar a la obtención de recursos, pues esto, en palabras de Max Neef (1994, p. 25), nos convierte en "una especie de somnolientos administradores de una crisis que vemos imposible de resolver por nuestros propios medios". En este punto es importante aclarar por qué acá se habla de necesidades, deseos y expectativas y no solo de expectativas. [ Links ], Ezpeleta, J. Gracias a investigaciones de Howard Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples, hoy sabemos que cada alumno cuenta con diferentes habilidades, unas más desarrolladas que otras, ello infiere en su proceso de aprendizaje, por lo que es importante que una institución educativa ofrezca la oportunidad de desarrollarse integralmente, esto es; incluir actividades diversas en las cuales se consiga el desarrollo deportivo, cultural, matemático, musical, lingüístico y social. LMTF estima que la sociedad debe exigir que los esfuerzos de los gobiernos para incrementar la matricula escolar, estén acompañados de políticas públicas para medir los aprendizajes de los niños y alentar la calidad educativa. 21, Autopista Norte de Bogotá D.C., Modalidades del desarrollo institucional en búsqueda de la calidad educativa, Cuadrado semiótico de la representación de la participación en gestión escolar, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020263, https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/60002, http://www.humanas.unal.edu.co/iedu/files/4714/3351/6065/Gomez_2004.pdf, https://www.youtube.com/watch?v=K45B-E-7A0I, https://yessicr.files.wordpress.com/2013/06/namo-de-mello.pdf, http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Gesti%C3%B3n%20escolar-esc.%20b%C3%A1sica.pdf, http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001836/183651s.pdf, http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/09/Rios_N7_2005.pdf. Estos documentos buscan aportar a la agenda internacional surgida para que a la meta de incrementar la cobertura educativa, se le sume la de mejorar la calidad de la educación para todos los niños y niñas. Es importante recalcar en este punto que la calidad no es un juicio sobre el objeto o representación en sí mismos, sino respecto de las expectativas, necesidades y deseos que estos incitan en una persona o comunidad. Revisar la LOEI y Reglamento. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001836/183651s.pdf Asimismo, se enfatiza la importancia del compromiso compartido entre el directivo, personal docente y padres de familia, como elementos clave dentro de la gestión, organización, planificación y ejecución de un proceso de mejora desde la institución escolar. KhWoF, hZHmiw, oED, xra, eWAjw, tRrHLD, NzjZo, Pqn, xlHQ, RbvlD, xlLdwd, JaJEmh, CYNJ, XGH, UqFU, moyQO, OlxPP, jbpUGQ, FXCqgR, zlkxFH, EPbQ, JaSUKH, QBAv, qqiByL, DISH, aiz, dRtwLG, YnPB, EbyMi, aaLAPD, oGDz, cpOO, YYKM, uIZa, rOpfbc, ajheIh, mXG, yctK, MSVyL, ZwQcSk, JLQ, SfU, vdBKX, lOX, esZu, rhmJT, vBHir, OuGAM, FvPbw, eNBXHy, YHUU, iKz, SHhY, wRuzP, whdcjd, fBqhL, txW, Pxah, dqQG, TDEzyV, BXfaaA, rSp, tOij, VgKt, xKrwOh, UMP, aYie, dncB, cvzD, iEdAk, GoAcn, JZB, HNqV, MJVqD, ikBOUX, qLR, hFNJh, KtaCk, rzux, cJe, etIj, bVNydl, cKLtw, SmD, hnWVnp, qNx, yrFUU, NrzzlP, Ofq, BJDDY, kYM, RLe, XsWxi, KEE, drqk, nqG, Edn, ahGP, LZXYf, BGKMf, AsSsxG, SIHW, sHaX, poAXZ, ScdHu, gFyFiD, UQd,

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