Parte esencial de esta responsabilidad de la sociedad es la continua evaluación de la pertinencia y calidad de todos los componentes del sistema, lo cual representa una tarea muy compleja, dada la amplia variedad de componentes, la necesariamente multifacética naturaleza de cada uno de ellos y las muy distintas intencionalidades y perspectivas teóricas con que se conciben los procesos de evaluación (Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD], 2013, 2016; Secretaría de Educación Pública [SEP], 2019a). Didáctica de la gestión-conducción. Ambos instrumentos se aplicaron a 52 directivos de escuelas de medicina que forman parte de la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (amfem). En el marco de la Actualización de la Priorización Curricular, el equipo de Desarrollo Curricular de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación capacitó a directivos y jefaturas UTP del SLEP Andalién Sur. Por otro lado, la investigación comprobó la factibilidad de utilizar un modelo de evaluación virtual de competencias, aún existiendo aspectos tecnológicos que pueden ser revisados y mejorados, sobre todo pensando en una segunda etapa de masificación de la plataforma. Herrera, S. y Tobón, S. (2017). Para ello se constituyen sistemas complejos que integran instrumentos legales e instituciones con sus autoridades correspondientes, se generan lineamientos curriculares y operativos, y se selecciona, capacita y acompaña al personal que ejecutará los programas y las acciones educativas (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión [CDHCU], 2018a; Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa [LOMCE], 2013). 23, núm. Es importante destacar que la Plataforma Virtual para la Evaluación de Competencias Directivas logra una aplicación online inédita en su tipo: no solo es la primera que conocemos en crear una medición aplicable a la selección y formación de directores y directivos escolares, sino que además logra reunir a más de 500 personas interesadas, y a más de 150 que la prueban y cmplen con las tareas propuestas. Diseño y validación de instrumentos de medición. EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DIRECTIVAS EN DIRECTORES ESCOLARES: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE UNA RÚBRICA, ASSESSING SCHOOL PRINCIPAL LEADERSHIP PRACTICES. El número de factores a retener tuvo en cuenta la regla de Gutman-Kaiser (Gorsuch, 1983). Docentes y directivos. Knowledge Society and Quality of Life (KSQL), 1(1), 1-21. https://bit.ly/2t59J0I, Bolívar, A., Caballero, K., y García-Garnica, M. (2017). Protocol: Comparing advantages and disadvantages of Rating Scales, Behavior Observation Scales and Paired Comparison Scales for behavior assessment of competencies in workers. Dia-logos, (14), 19-40. https://bit.ly/2sW4Arw, Spillane, J., y Hunt, B. Sin embargo, los instrumentos para evaluar el desempeño de los directores poco integran estas prioridades, lo cual es una necesidad urgente. Bordón. Planificación Educativa y Evaluación 1 de 8 . Diario Oficial de la Federación. 2022 enero 11, 2023; MINEDU: Postulantes que no rindieron la PUN podrán participar en la determinación de cuadros de merito 2023 enero 11, 2023; Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación enero 9, 2023 También, una menor rotación de profesores que son de alta calidad de acuerdo a sus puntajes de evaluación docente. A longitudinal study of principal’s activities and student performance. Inclusión de la población infan til con discapacidad . (2017). De manera semejante, los estudios que refieren estándares para la medición del desempeño, consideran las prácticas como indicadores del estándar (Centre of Study for Policies and Practices in Education [CEPPE], 2013). Juárez-Hernández, L. G. (2018). Evaluación a los directivos por parte del Supervisor Escolar Evaluación a los directivos por parte del Supervisor Escolar In document Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Centro Educativo "Rosa María Guzmán de Torres" de la ciudad de Saraguro, provincia de Loja, durante el año 2011 - 2012. El alto grado de claridad en la redacción se debe a las sucesivas mejoras realizadas, antes de aplicarse a la muestra amplia. Así mismo, se les pidió brindar sugerencias para mejorar la redacción. Para ello se tuvieron en cuenta los siguientes pasos: 1) se revisaron los instrumentos recientes para evaluar las competencias del director como líder pedagógico;2) se analizaron las prioridades de la educación básica a partir de diferentes documentos sobre la materia (DOF, 2019; SEP, 2019a, 2019b; UN, 2015); y 3) se les preguntó a tres expertos en gestión de las escuelas sobre las prioridades que debían ser evaluadas en la rúbrica. Considerando lo anterior, el presente estudio se enfocó en los siguientes propósitos: 1) diseñar una rúbrica para evaluar las prácticas esenciales del director escolar de educación básica desde el enfoque socioformativo, en función de la mejora del desempeño y en consonancia con las prioridades establecidas para la gestión escolar en este nivel; 2) realizar el estudio de validez de contenido del instrumento con un grupo de jueces expertos en el área para determinar su pertinencia, grado de claridad de las preguntas y nivel de satisfacción; 3) determinar la pertinencia, el grado de comprensión y el grado de satisfacción del instrumento para los directores escolares en la educación básica; y 4) analizar la validez de constructo y la confiabilidad del instrumento. (2016). Esté atento a las instrucciones específi cas señaladas a lo largo del cuestionario Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. El director debe registrar durante 15 minutos, al final del día, la actividad principal que estaba desempeñando en determinados momentos de la jornada y clasificarla en una de nueve categorías: aspectos operativos; aspectos financieros; relaciones con los padres de familia o la comunidad; reuniones con las autoridades educativas locales; asuntos personales de los estudiantes; asuntos laborales; planificación; liderazgo instruccional; y desarrollo personal como director. A continuación, se hizo un análisis factorial y se encontró un único factor, acorde con lo esperado a nivel teórico. Lima, 10 de enero de 2023. Modelo de competencias como instrumento de evaluación de la dirección escolar. A partir de la aplicación al grupo piloto, se hicieron ajustes a la rúbrica en la redacción de algunas instrucciones y descriptores, y con base en ello se procedió a su aplicación en una muestra disponible, no probabilística, de directores de escuelas oficiales de educación básica que estuviesen trabajando en ese . (2018). "Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres". Evaluación del Desempeño de los Directivos de II.EE. El rol de los equipos directivos y supervisores / inspectores de escuelas es clave para lograr una educación que permita a todos los estudiantes desarrollar los saberes, las capacidades y las disposiciones fundamentales para insertarse plenamente en la sociedad; así como contribuir con la comunidad y desarrollar un proyecto de vida en libertad. Se trata de un instrumento que se aplica a docentes y supervisores para evaluar las conductas del director y su eficacia de acuerdo con los parámetros del liderazgo pedagógico establecidos por el Consorcio Interestatal para el Liderazgo Escolar de aquel país (ISLLC, por sus siglas en inglés). Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa. & Núñez, C. (2020). Finalmente, el grado de satisfacción fue superior a 4.0 que es bueno o medio alto, y esto señala que la rúbrica está acorde, en buena medida, con las expectativas de los directores respecto al contenido de un instrumento de evaluación de su gestión, lo cual confirma su aplicabilidad para fines de autoevaluación. Puede copiarlos, distribuirlos, comunicarlos públicamente, de forma no comercial y siempre que reconozca los créditos de la obra (autor, nombre de la revista, instituciones editoras) de la manera especificada en la revista.”, Centro Universitario CIFE, Cuernavaca, México. https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1123299, De Winter, J.C., & Dodou, D. (2012). El instrumento tipo log fue empleado como una primera fase del estudio, complementada mediante entrevistas semiestructuradas a directores para ubicar las acciones cotidianas en categorías referentes al tipo de actividad: pedagógico-curricular; clima institucional; desarrollo profesional; y gestión administrativa y de relaciones externas. Un modelo como este permitiría además realizar una evaluación masiva, con alcance a nivel nacional y a un menor costo. La Evaluación del Desempeño, es aquelconjunto de procedimientos que permite recoger, comprobar, compartir, ofrecer y utilizar, información recabada de y entre las personas en el trabajo, con ánimo de mejorar su actuación en él. La aplicación se llevó a cabo a lo largo del . Enseñanza de las Ciencias Sociales. Framing research on school principals’ identities. 2 13.170 6 minutos de lectura. De acuerdo a la investigación, la validez de los AC es mayor que la de otros instrumentos de selección, como por ejemplo las entrevistas. Esto ha faltado en otros estudios similares (Bolívar, et al., 2017; García-Garnica, 2016). Además, se integraron al inicio de la rúbrica una serie de preguntas generales de tipo demográfico, como: edad, sexo y años de experiencia como director. Tutoría D Folio: _____ Indicaciones generales: l Lea con atención cada pregunta y sus opciones de respuesta l Encontrará varios tipos de preguntas. OECD Publishing. En total, 165 personas completaron uno o más instrumentos del ejercicio. Revista de Currículum y Formación del Profesorado 19, Ley General del Servicio Profesional Docente, International Journal of Clinical and Health Psychology, 5, Learning Standards, Teaching Standards and Standards for School Principals: A Comparative Study, Practical Assessment Research & Evaluation, 10, International Journal of Leadership in Education, Decreto por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, Ley Federal de protección de datos personales en posesión de los particulares, Principal assessment: Leadership behaviors known to influence schools and the learning of all students, Educational Management Adminstration & Leadership, 46, Profesorado. Finalmente, el enfoque de liderazgo privilegiado por la Plataforma pretende enfatizar la influencia de los directivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje (liderazgo instruccional), por lo que se espera que sea una contribución para incentivar este foco de desarrollo profesional en actividades cotidianas de los directivos escolares. En la mayoría de los casos son escalas de estimación y listas de cotejo conformadas por una serie de indicadores que no posibilitan a los directores identificar la calidad y avances en su actuación porque no poseen niveles con descriptores (Marin-Garcia, Ramirez-Bayarri, y Atares-Huerta, 2015). Dirección y organización de instituciones para niños pequeños. Ley General de Educación (Promulgada en 1993). https://doi.org/10.1787/9789264258341-en. Este factor incluyó las ocho prácticas directivas esenciales propuestas (con cargas factoriales mayores a 0.60) (Tabla 9). "Los directivos del distrito seguirán vigilando las condiciones y reevaluarán esta decisión según sea . Estas particularidades de la rúbrica responden a las prioridades de la educación básica como también a la propuesta socioformativa del director como un líder pedagógico centrado en la formación humana integral para la sociedad del conocimiento, más que como un gestor de procesos administrativos. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Las ocho prácticas directivas esenciales que evalúa el instrumento apuntan a una gestión integral del director para lograr que la formación realmente se oriente al mundo de la vida y trascienda el énfasis en el aprendizaje de contenidos. Para poder obtener resultados concluyentes es preciso realizar nuevos estudios en otras regiones y poblaciones diversas, tanto de México como de otros países. Firma de Responsabilidad ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL "ENRIQUE IBAÑEZ MORA" Año Lectivo 2020 - 2021 Rúbrica para evaluación: Portafolio del Estudiante (luego de parcial 1 ) Consideraciones Generales: Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su portafolio de manera puntual. Practical Assessment Research & Evaluation, 10(7), 1-9. https://bit.ly/2SvHnX1, Marin-Garcia, J., Ramirez Bayarri, L., & Atares-Huerta, L. (2015). El instrumento fue evaluado por 10 jueces y se obtuvieron valores de V de Aiken superiores a 0.75 en pertinencia, redacción y satisfacción con el instrumento; después, se aplicó la rúbrica a un grupo de 645 directores de escuelas de educación básica y hubo acuerdo en que el instrumento posee pertinencia, claridad y satisfacción para ser utilizado en la mejora de la gestión de los directores, a partir de un valor de V de Aiken superior a 0.75 en todas las variables evaluadas. Los dos primeros indicadores fueron evaluados de 1 a 4, (donde 1 es el nivel Muy Bajo, y 4, el nivel Muy Alto), y el tercero se midió de 1 a 5, donde 1 es muy baja satisfacción y 5, muy alta. (2004). Ver detalles. Por ello ha merecido especial atención por la investigación y por los organismos encargados de la evaluación de su desempeño y gestión (Bolívar, Caballero y García-Garnica, 2017; Elliott & Clifford, 2014; García-Garnica, 2016; OECD, 2016; DOF, 2019). Psychometrika, 16, 297-334. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(3), 521-551. Además, se requieren otros análisis de la validez, como la consistencia en el tiempo, la validez convergente y la validez concurrente considerando su relación con instrumentos validados para directores escolares (Carretero-Dios, y Pérez, 2005). El directivo escolar y su transición hacia la socioformación, un factor fundamental en la educación para el desarrollo sostenible. Abstract: Estudio documental mediante la cartografía conceptual. EVALUACIÓN CUANTITATIVA: El profesorado, el grupo evaluador y las tutoras de prácticas calificarán de 0 a 10 puntos (siendo 10 la nota máxima) los conocimientos teóricos, habilidades y capacidades adquiridos individualmente por cada alumna según sus propios criterios de relevancia de las materias que impartan, considerándose . Con base en estas tres fuentes, se elaboró una rúbrica analítica, la cual fue revisada, a su vez, por tres expertos en el área, quienes presentaron las siguientes cualidades: 1) título de doctorado en educación, con énfasis en la gestión escolar; 2) experiencia de más de 15 años en la validación de instrumentos; y 3) tener al menos cinco publicaciones sobre la gestión escolar. Basic education has several priorities such as achieving better levels of reading, calculation and coexistence in the students; transforming pedagogical practices traditionally based on oral presentations and content learning; building better coexistence and inclusion in the school environment; improving security conditions; and ensuring that schools operate on a regular basis, among others. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(2), 129-147. https://goo.gl/o2ayOh. Dirección y gestión de la diversidad en la escuela: hacia un liderazgo inclusivo. Kresearch. El modelo de evaluación del desempeño de los directivos de IE de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva toma como base el Marco de Buen Desempeño del Directivo y es a partir del cual se han definido tres dimensiones y subdimensiones de acuerdo al perfil del evaluado. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.678866. Normas para el desarrollo y revisión de estudios instrumentales. La evaluación de competencias desde la socioformación en proyectos transversales de educación básica. Propósitos y Representaciones, 4(2), 231-284. https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.123. La rúbrica puede verse en el siguiente link: https://cutt.ly/sTCjO4. Manual práctico de estadística básica para la investigación. LIDERAZGO Es la habilidad para orientar la acción de los grupos humanos hacia una . Estos se basan en la realización de variadas simulaciones, enfrentando a los postulantes a situaciones relacionadas con el ejercicio del cargo al que se encuentran aplicando. La confiabilidad fue medida mediante la aplicación a 329 sujetos de 207 centros públicos de educación primaria del sur de España con resultados altos en el Alfa de Cronbach. The socioformative evaluation in the science subject: description of an experience in basic education. . Fase 2. Gómez-Hurtado, I. Docentes y directivos. Educational Management Adminstration & Leadership, 46(2), 182-206. https://doi.org/10.1177/1741143217717277, Fuentes-Arismendi, J.C., & Malagón-Micán, M.L. The purpose of the present study was to design and validate an analytical rubric that might be used by principals in order to self-evaluate their practices and establish improvement actions that benefit learning in basic education schools. Para evaluar el grado de acuerdo de los jueces, se empleó la técnica estadística V de Aiken y se aceptaron valores superiores a 0.75 (Penfield, & Giacobbi, 2004). Entre los más relevantes se encuentra el VAL-ED desarrollado por las universidades de Vanderbilt y Pensilvania, en los Estados Unidos de Norteamérica. Esto se hizo para establecer el grado de comprensión de las instrucciones, las prácticas y los indicadores, como también para determinar el tiempo promedio de duración de la aplicación en línea y el grado de pertinencia, redacción y satisfacción con el instrumento con base en la misma escala empleada por los jueces. OECD. Con otra perspectiva más amplia sobre la figura directiva y no centrada exclusivamente en la dimensión liderazgo, se diseñó en México un modelo basado en los parámetros del Proyecto Internacional de Directores Escolares Exitosos (ISSPP por sus siglas en inglés) para analizar las características que distinguen a un director exitoso, expresadas en dieciocho competencias directivas agrupadas en tres dimensiones: funcionamiento del centro escolar, interacción social, y seguimiento del programa educativo. Para hacerlo es necesario conocer nuestras fortalezas y también, nuestras debilidades. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Evaluación de la educación secundaria. En la rúbrica, cada práctica es evaluada mediante cinco niveles de actuación compuestos por descriptores, que van desde lo más bajo hasta lo más alto o deseable. Investigación documental sobre calidad de la educación en instituciones educativas del contexto iberoamericano. Este grupo de expertos valoró la rúbrica mediante una escala con tres indicadores: pertinencia de los indicadores, claridad en la redacción y nivel de satisfacción con el instrumento. Ver detalles. Para evaluar las tres competencias, fue creada una plataforma virtual de medición que incluye un registro de datos de trayectoria profesional y cuatro ejercicios (instrumentos), cuya aplicación presencial ha sido validada en los pilotos anteriores. • Experiencia de participación en 03 o más en programas/proyectos educativos en temas de monitoreo y evaluación. La validez de contenido se realizó por medio del juicio de expertos que evaluaron la pertinencia, claridad y suficiencia de los ítems y sugirieron mejoras para la versión final. Encuesta para la evaluación del rol directivo Evaluación del equipo directivo Queridos docentes: Como saben, toda la escuela está atravesada por las ganas y el compromiso de mejorar. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE "ALGUN MATERIAL EDUCATIVO" Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. (2018b). OFICIO N° 00055-2023-MINEDUNMGP-DIGEDD. Esto demuestra que el instrumento posee validez de contenido (Tabla 5). Además de la validez de contenido, pertinencia y satisfacción, la RPD-8 posee validez de constructo, un requisito esencial en este tipo de estudios (Fernández-Cruz, Fernández-Díaz, y Rodríguez-Mantilla, 2018; Soriano, 2014). Best practices in exploratory factor analysis: four recommendations for getting the most from your analysis. direcciÓn de evaluaciÓn del ieepo, en reguardo fÍsico de la unidad de formaciÓn continua. La presente investigación ofrece un nuevo instrumento para evaluar la actuación de los directores, denominado Rúbrica de Prácticas Directivas Esenciales (RPD-8), con adecuados niveles de validez de contenido a partir de la evaluación de expertos en el área, por cuanto los valores de la V de Aiken fueron superiores a 0.75, lo cual se considera pertinente (Bulger, & Housner, 2007; Penfield, & Giacobbi, 2004). El objetivo del presente estudio fue valorar el nivel de desarrollo de las escuelas de medicina en México en términos de liderazgo en dos componentes: organizativo e individual. Por otro lado, una de las tendencias en el área de la selección de personas es la de los Assessment Center (AC). Esto se hace especialmente relevante en la actualidad de nuestro país, donde se estima que la renovación de directores en el sistema público es de aproximadamente 1000 cargos por año. La entrevista es uno de los primeros pasos para adquirir un puesto de director de escuela, y es importante mostrar profesionalismo para presentarse de una manera que resalte sus mejores atributos. 2022 enero 11, 2023; MINEDU: Postulantes que no rindieron la PUN podrán participar en la determinación de cuadros de merito 2023 enero 11, 2023; Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación enero 9, 2023 La confiabilidad . Consta de dos escalas: una enfocada a recoger la apreciación de los informantes sobre lo que realmente ocurre en la escuela en relación con las conductas de liderazgo del director, y otra para indicar el grado de pertinencia o relevancia que determinadas prácticas directivas y de liderazgo tendrían para la mejora del centro escolar. Su característica esencial es centrarse en todo el sistema educativo y no solamente en unos actores, mediante el trabajo con proyectos colaborativos (Arturo, 2019). Como etapa inicial, se definió un set de competencias clave de dirección escolar, validadas teóricamente, testeadas con expertos y priorizadas a través de consulta a más de 200 profesores y directivos en ejercicio. Desarrollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamérica, Manual práctico de estadística básica para la investigación, WPOM-Working Papers on Operations Management, 6, School Effectiveness and School Improvement, 23, International Journal of Clinical and Health Psychology, 7, PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful? Método de enseñanza; Educación de la primera infancia; Evaluación; Aprendizaje; Software; Menú del pie de página. Educare, 25(49), 45-62. https://doi.org/10.18800/educacion.201602.003, Bernal, D., Martínez, P., Parra, A., y Jiménez, J.L. It is concluded that the rubric for self-assessment of management practices has adequate levels of content validity, construct validity and reliability. Resumen: El propósito de la presente investigación cualitativa es mostrar las experiencias de los directivos al momento de tomar una decisión para asignar la materia a impartir por parte de los docentes de educación secundaria. (2018a). Además, el viernes 3 habrá una primera jornada con directivos de escuelas de la modalidad. comunes. ¿Qué hacen los directores de centros escolares? Frente a ello, hay diversas propuestas, por ejemplo Robles y Rojas (2015) plantean que un juez debe poseer experiencia en el área, experticia investigativa y conocimiento del proceso de diseño de instrumentos de la misma naturaleza que el que pretende evaluar. El nivel obtenido en pertinencia (3.5 sobre 4.0) fue bueno, probablemente, debido a los retos compartidos en la educación básica de México en torno a unas mismas prioridades (Reyes, 2017) de las que los directores están conscientes, lo cual podría significar un avance en el área de la gestión, al menos en los participantes de este estudio. La . Impacto del modelo español de dirección escolar en la identidad profesional los líderes escolares. perciba la instancia de evaluación como parte de un proceso mayor sostenido en la reflexión y participación de los docentes. A guide for naming research studies in Psychology. 2, pp. En la Tabla 3 se describen sus características. Ver detalles. Desarrollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamérica. Esto solo se hace posible en un contexto donde profesores, directores y directivos se muestran favorables al cambio y al desarrollo profesional. metodologías de clase y en el ambiente de la escuela. La RPD-8 comparte algunas características con otros instrumentos en el área como lo son el VAL-ED (Bolívar, et al., 2017; Elliot, & Clifford, 2014) y el de García-Garnica y Caballero (2015) sobre las prácticas eficaces de liderazgo pedagógico de la dirección en tanto que focaliza aspectos torales relacionados con el logro de los aprendizajes de los estudiantes, como son (1) la mejora de las prácticas docentes; (2) la importancia del trabajo colaborativo; (3) las acciones y decisiones cotidianas del director; y (4) la disponibilidad de los recursos materiales. Desde el enfoque socioformativo, las prácticas se asumen como acciones mediadas por los directores con el fin de lograr la formación integral en la escuela a partir de la participación activa de todos los actores: personal administrativo, docentes, asesores, supervisores, jefes de enseñanza, padres, personas de la comunidad, políticos y alumnos (Tobón, 2018). WPOM-Working Papers on Operations Management, 6(2), 49-63. https://doi.org/10.4995/wpom.v6i2.4032, Marín-García, J.A., & Santandreu-Mascarell, C. (2015). Se precisan, entonces, instrumentos en forma de rúbrica que ayuden a los directores a tener más claridad de sus logros y aspectos a mejorar en su desempeño. Fase 5. Proyecto de gestión escolar. Por esta razón, y a partir de los antecedentes y el contexto, el equipo de investigación del proyecto propuso idear y probar a nivel de prototipo un modelo de Assessment Center para la medición de competencias directivas en contextos escolares, factible ser aplicado en modalidad virtual y con énfasis capacidades orientadas a influir en la mejora de la enseñanza y del aprendizaje. En la Tabla 2 se describen las características de este grupo piloto. A partir de la aplicación al grupo piloto, se hicieron ajustes a la rúbrica en la redacción de algunas instrucciones y descriptores, y con base en ello se procedió a su aplicación en una muestra disponible, no probabilística, de directores de escuelas oficiales de educación básica que estuviesen trabajando en ese momento en el Estado de Guanajuato, México. También se invitó a los jueces a brindar sugerencias para mejorar el instrumento, como agregar o quitar prácticas, modificar los descriptores, etc. It is concluded that the rubric for self-assessment of management practices has adequate levels of content validity, construct validity and reliability. Las escuelas públicas de Paterson, en Nueva Jersey, impusieron el uso obligatorio de mascarilla a unos 25,000 alumnos a partir del 3 de enero, pero la medida no se debió únicamente a la clasificación de riesgo de los CDC. Por su carácter cualitativo descriptivo, no existen pruebas estadísticas de validez y confiabilidad (Moral, Amores y Rittaco, 2016). Esto permite establecer que el instrumento probablemente será asumido como relevante en los directivos de las escuelas para autoevaluar las prácticas directivas y mejorarlas. The instrument was evaluated by 10 judges. https://goo.gl/ra1s9H, Izquierdo, D. (2016). Revista Complutense de Educación, 27(3), 1193-1209. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.47610. Finally, it was established that the rubric has a reliability of 0.877. También en España se ha empleado el VAL-ED después de cuidadosas adaptaciones lingüísticas y contextuales. De la validez de constructo y contenido del VAL-ED dan cuenta Elliott y Clifford (2014) cuando describen el proceso de elaboración de los ítems por parte de los investigadores, las revisiones de expertos y la prueba piloto realizada en once escuelas norteamericanas. El propósito del presente estudio fue diseñar y validar una rúbrica analítica para que los directores autoevalúen sus prácticas y establezcan acciones de mejoramiento que beneficien el aprendizaje en las escuelas de educación básica. Porqué es importante evaluar al director? A continuación, se hizo un análisis factorial y se encontró un único factor, acorde con lo esperado a nivel teórico. $3.73 USD. Para las variables de pertinencia y redacción, el nivel mínimo aceptable en la media era de 3.0. https://bit.ly/2GoN4zc, Villela-Treviño, R., y Torres-Arcadia, C. (2015). RIEE. Mapa del sitioPontificia Universidad Católica de Chile - Facultad de Educación -  Teléfonos: +56(2) 354 5325Campus San Joaquín - Avda.Vicuña Mackenna 4860, Macul, Santiago, Optimizado para: Explorer 8.0, Firefox 3.6.17, Chrome 10, Safari 4.1, Opera 11.10 ó superiores, EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS PARA LA MEJORA ESCOLAR, Diplomado en Dirección y Liderazgo Escolar, Diplomado en Liderazgo Educacional e-learning, Diplomado en Liderazgo Educacional Presencial, Diplomado en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares, Taller: Liderando el Desarrollo Profesional, Taller: Diseño Plan Mejoramiento Educativo, Taller: Acompañamiento Para la Mejora Pedagógica: Observación y Retroalimentación, Taller: Prácticas clave para equipos de liderazgo instruccional, Curso: Liderazgo Instruccional (MOOC Coursera), Equipos de Liderazgo Instruccional - Punta Arenas, Laboratorio de Liderazgo e Influencia Escolar. Boletín Oficial del Estado, 10 de diciembre de 2013, 295. https://goo.gl/uQG8WF, López-Báez, I., López-Ramírez, E., Martínez-Iñiguez, J.E., y Tobón, S. (2018). Cronbach, L.J. Es sabido que la eficacia de los equipos directivos en las escuelas es muy relevante para el logro de resultados educativos: existe variada evidencia, como la de Robinson (2009), o el metaanálisis de John Hattie (2009), que señala que el liderazgo directivo impacta de manera positiva en los aprendizajes de los estudiantes. Costello, A.B., & Osborne, J. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2),12-21. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.643, Robles, P. y Rojas, M.D.C. (2015). Además, con frecuencia es difícil que un grupo de expertos, que están en una misma área, se pongan de acuerdo frente a la validez de contenido de un instrumento (Robles y Rojas, 2015). El instrumento está diseñado para ser empleado en una evaluación de 360 grados, es decir, que recoge información de diversos actores alrededor del director escolar como jefes de estudio, docentes y personal administrativo con el fin de determinar la eficacia de las prácticas que los directores realizan para incidir en la calidad docente, la gestión estratégica de los recursos, la colaboración más allá de la escuela y la fijación y evaluación de metas educativas. Keywords: Principals, Primary School, leadership, measurement, rubric. Intangible Capital, 11(1), 118-145. http://dx.doi/10.3926/ic.538, May, H., Huff, J., & Golding, E. (2012). https://goo.gl/D4sT8Q, UN. Elliott, S. N., y Clifford, M. (2014). Validez de constructo y confiabilidad. Taxonomía socioformativa: Un referente para la didáctica y la evaluación. En la investigación se siguió la Ley de Protección de Datos Personales que se tiene en México (DOF, 2010). EVALUACIÓN A DIRECTIVOS. En el grupo piloto de 25 directores hubo acuerdo respecto a que la rúbrica presenta adecuados niveles de pertinencia, redacción de las prácticas y descriptores, y grado de satisfacción, ya que los valores de la V de Aiken fueron superiores a 0.76. MINEDU modifica cronograma de Evaluación del Desempeño de los Directivos de II.EE. Inicialmente, se comprobó la pertinencia de aplicación del AFE mediante los resultados de la prueba de Bartlett (X2: 2160.097; p < 0.001) y el índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO: 0.920). Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión [CDHCU], 2018a, Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa [LOMCE], 2013, Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD], 2013, Secretaría de Educación Pública [SEP], 2019a, Bolívar, Caballero y García-Garnica, 2017, Instituto de Evaluación de la Organización de Estados Americanos para la Educación la Ciencia y la Cultura [IESME-OEI], 2017, Barrientos-Piñeiro, Silva-García y Antúnez-Marcos, 2016, Centre of Study for Policies and Practices in Education [CEPPE], 2013, Diario Oficial de la Federación [DOF], 2019, Marin-Garcia, Ramirez-Bayarri, y Atares-Huerta, 2015, Marín-García y Santandreu-Mascarell (2015), Fernández-Cruz, Fernández-Díaz, y Rodríguez-Mantilla, 2018, Flessa, Bramwell, Fernández, y Weinstein, 2018, https://doi.org/10.18800/educacion.201602.003, https://doi.org/10.1590/S0104-40362017002500780, https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.123, https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1123299, https://doi.org/10.1080/02664763.2011.610445, https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol15-Issue2-fulltext-746, https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.47610, https://doi.org/10.1080/09243453.2012.678866, https://doi.org/10.13042/Bordon.2014.66208, https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.643, https://doi.org/10.1080/00220270903527623. Then, a factor analysis was carried out and a single factor was found, in accordance with what was expected at the theoretical level. https://doi.org/10.1787/9789264201156-en, Organisation for Economic Co-operation and Development. PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful? . * Preguntas modelo del área de Evaluación Educativa, con sus respectivas respuestas. Esto se cumplió en el presente estudio ya que todos los jueces expertos presentaron más de diez años de experiencia en el área de la dirección escolar; un promedio de 250 horas de actualización en los últimos dos años; alguna publicación sobre el tema; y experiencia en el diseño, revisión o mejora de un instrumento de investigación o de evaluación de procesos educativos. Por esta razón, y dados los buenos resultados reportados por los AC en formatos presenciales, han surgido distintas experiencias de Assessment Center virtual. Directivos de escuelas inteligentes - Lourdes Bazarra. (2015). Postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación A continuación, se… AVISO LEGAL. (2013). https://goo.gl/HeXKwF, Sánchez-Contreras, M.L. La RPD-8 con 8 ítems realiza la evaluación de (1) la gestión del desarrollo de las competencias básicas como lectura, escritura, cálculo y convivencia; (2) la mejora o transformación de las prácticas pedagógicas para asegurar la formación para la sociedad del conocimiento; (3) la seguridad de la escuela, tanto frente a desastres naturales como ante riesgos sociales como la violencia o las drogas; y4) la gestión de acciones para lograr la inclusión y la convivencia. 187-210, 2020, Universidad Nacional de Educación a Distancia. Aiken’s V values higher than 0.75 were obtained in relevance, writing and satisfaction with the instrument. Por la naturaleza de los instrumentos y de su contenido, la validación de su confiabilidad se ha limitado a la comparación de los registros de los directores con las observaciones directas de los investigadores sobre su actividad cotidiana, entrevistas y los resultados de logro de los alumnos (May, Huff, & Goldring, 2012). Evaluación de la pasión en directivos de Chile y Cataluña. A partir de los tres expertos, se elaboró la rúbrica y esta quedó conformada por ocho prácticas directivas fundamentales (Tabla 4). Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua. Discusión De acuerdo a los resultados obtenidos, en la evaluación de liderazgo en la dirección de la escuela preparatoria, como estudio de caso de este artículo, podemos concluir que respeto a la gestión de los recursos y espacios por parte de la directora es considerado por los docentes como nivel de dominio muy bajo, debido a que los . A systematic literature review. Los factores que se evalúan son seis, correspondientes a los componentes básicos del liderazgo pedagógico: 1) objetivos de aprendizaje elevados; 2) currículum riguroso; 3) calidad de la enseñanza; 4) cultura del aprendizaje y trabajo en equipo; 5) relación con la comunidad y 6) responsabilidad por los resultados. https://goo.gl/3kvU34, Fernández-Cruz, F.J., Fernández-Díaz, M.J., & Rodríguez-Mantilla, J.M. D. Poseer empatía, relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdos y negociar con otros y reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. Cada prueba contiene 20 preguntas o ítems de Comprensión Lectora, 20 de Conocimientos de Gestión y 60 de Conocimiento de la Especialidad. Se realizó un estudio de tipo instrumental (Montero y León, 2007) centrado en el diseño, validez y confiabilidad de un instrumento de recolección de información (Juárez-Hernández, 2018), que en este caso fue una rúbrica analítica, la cual se elaboró y validó considerando las sugerencias específicas de Marín-García y Santandreu-Mascarell (2015) para que pueda ser empleada por los directores de las escuelas de educación básica para autoevaluar sus prácticas directivas, teniendo en cuenta las prioridades de los centros escolares, tales como el logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes, el desarrollo de las competencias esenciales para la vida, la transformación de las prácticas pedagógicas en los docentes, entre otras. Se invitó a los directores a participar en el estudio a través de correo, y, finalmente, aceptaron 645 directores. Primaria Alfabetización inicial. A inicios del siglo XXI se desarrollaron algunos instrumentos conocidos como logs que recogían muestras de la actividad del director a lo largo del día mediante dispositivos electrónicos para registrar lo que hacían y cómo lo hacían. La prueba servirá para medir los . Resources, Policies and Practices (Volume IV). Posteriormente, se eligió el método de extracción de factores principales (De Winter, & Dodou, 2012; Hefetz, & Liberman, 2017; Juárez-Hernández, 2018). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión, Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua, Proyecto de gestión escolar. El Ministerio de Educación (Minedu) convocó el Concurso de Acceso para Cargos Directivos y de Especialistas 2022, que ofrece a los docentes de la Carrera Pública Magisterial (CPM) la oportunidad de crecer y ampliar su ejercicio profesional y laboral. Ley Federal de protección de datos personales en posesión de los particulares. Minedu posterga prueba de concurso de acceso a cargos directivos para este lunes 23 de enero Los resultados preliminares serán publicados el 3 de febrero y los finales el 11 de ese mismo mes. NE 269 Proyectos con letra y música / Cuando las instituciones aprenden / TIC. Los Assessment Center: Una Metodología Para Evaluar Directivos | Regent University El presente artículo es una revisión bibliográfica donde se tiene en cuenta lo que es y no es un Assessment Center (AC), con el propósito de emplearlo como una metodología para evaluar directivos. En cuanto a la satisfacción, un valor de 4.0 o más muestra buena satisfacción (el nivel mínimo aceptable era de 3.0). . OECD. Una vez elaborada la rúbrica con el apoyo de los expertos, esta fue evaluada por 10 jueces con amplia experiencia en gestión escolar y procesos de aprendizaje (ver Tabla 1). Decreto por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa. Al respecto, las comunalidades fueron adecuadas y se encontró un único factor en el cual se integraron las ocho prácticas directivas, tal y como se pronostica a nivel teórico, ya que todas las prácticas se refieren al liderazgo prioritariamente pedagógico que deben tener los directores para asegurar que el servicio educativo posea un mínimo de calidad para los estudiantes, entendida como la convergencia de decisiones, recursos y acciones para el logro real de los aprendizajes de todos los estudiantes y la pertinencia de esos aprendizajes frente a los desafíos de la sociedad y el contexto (Bernal, Martínez, Parra y Jiménez, 2015; Reyes, 2017). Profesorado. ur 531 . PISA, School Leadership for Learning: Insights from TALIS 2013, Measurement in Physical Education and Exercise Science, 8, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19, Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 2015, Forhum International Journal of Social Sciences and Humanities, 1, Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica. Pensando a la evaluación como actividad de enseñanza, el equipo directivo asesora a los docentes acerca de estrategias, criterios e instrumentos para (1951). 8.-Mencione que mecanismos utiliza para el desarrollar un sistema de gestión, evaluación y mejora de los procesos en el centro educativo 9.- ¿Qué estrategias lleva a cabo su personal docente para lahomogenización de los grupos cuando así se requiere. https://goo.gl/vQPXLh, Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. George, D., & Mallery, P. (2003). Design and validation of an instrument to measure teacher training profiles in information and communication technologies. Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Básica. • Experiencia de al menos, 05 años en cargos directivos, de jefatura y/o coordinación en el sector público o privado • Experiencia de al menos 05 años o más en programas y/o proyectos vinculados a monitoreo y evaluación. El equipo directivo no es las excepción! La evaluación de directores de centros educativos Authors: Carmen Álvarez-Álvarez Universidad de Cantabria Emma Fernández Gutiérrez Instituto de Enseñanza Secundaria Abstract Un aspecto. What do we know about rubrics used in higher education? No obstante, algunos estudios refieren el concepto de prácticas como componentes importantes de los rasgos que se evalúan o estudian, por ejemplo, como elementos que dan concreción a las competencias, pues en su ejecución confluyen y se reflejan las habilidades, saberes, actitudes, valores y motivaciones de los directores (Barrientos-Piñeiro, Silva-García y Antúnez-Marcos, 2016; Servín-Ramírez, y Vázquez-Sánchez, 2019). En los estudios que se han realizado sobre el director escolar y los instrumentos empleados en ellos, predomina un carácter descriptivo general o bien un enfoque limitado al tipo de liderazgo ejercido por el director, priorizando, por supuesto su dimensión pedagógica o instruccional, pero poco se ha abordado el trabajo científico sobre el área para realizar evaluaciones con fines de mejora en el desempeño. El perfil del director escolar desde el enfoque socioformativo. La educación básica tiene diversas prioridades tales como lograr en los estudiantes mejores niveles de lectura, cálculo y convivencia; transformar las prácticas pedagógicas centradas en la exposición y el aprendizaje de contenidos; mejorar la convivencia y la inclusión; lograr instituciones seguras; y asegurar que las escuelas funcionen de manera regular, entre otras. Consulte aquí los centros de evaluación. Pero la figura del director supone diversas prácticas en aspectos administrativos, legales, laborales, de representación y rendición de cuentas, además de aspectos pedagógicos y de desarrollo humano. LS-5). con los elementos de la política educativa que posibilitan (o reducen) la acción de los directivos en la escuela. Sin embargo, no se tienen rúbricas que permitan evaluar la gestión del director respecto a estas prioridades en la educación básica, teniendo en cuenta que las rúbricas son una herramienta que posibilita establecer con mayor rigurosidad los avances y aspectos a mejorar. Bulger, S.M., & Housner, L. D. 2007. Days of their lives: a mixed-methods, descriptive analysis of the men and women at work in the principal’s office. Then, the rubric was applied to a group of 645 principals of basic education schools and there was agreement that every item is satisfactory and has the relevance and clarity needed to be used to help improve principal’ management. De acuerdo con la Oficina de Estadísticas Laborales (BLS por sus siglas en inglés), los directores de escuelas de educación media superior ganaron un salario promedio anual de US $97,486 entre 2007 y 2008, seguidos por los directores de educación media básica con un promedio de US $91,334 y los . Modified Delphi investigation of exercise science in physical education teacher education. El Ministerio de educación mediante la R.VM. Factor recovery by principal axis factoring and maximum likelihood factor analysis as a function of factor pattern and sample size. Monitoreo y Evaluación de Proyectos. (2010, 5 de julio). Then, a factor analysis was carried out and a single factor was found, in accordance with what was expected at the theoretical level. www.tuamawta.com. https://bit.ly/2vplpMx. 144-163. https://goo.gl/fG2sPn, Hefetz, A. y Liberman, G. (2017). De la muestra de casos completos, un 26,1% cumple con el perfil de Director(a), un 29,3% ocupa algún cargo directivo (Jefe(a) de UTP; coordinador de área o ciclo, etc.) Assessing school principal leadership practices. (2019). No obstante, hay diferencias muy notables en cuanto al número de ítems y la especificidad de algunos de los aspectos que se abordan en el instrumento. a) Nueva estrategia mexicana b) Nueva educación mexicana c) Nueva escuela mexicana Asociación de padres de directivos con la asociación familia. Por otra parte, los directores escolares deben afrontar una serie de prioridades en las escuelas, las cuales trascienden el liderazgo integral de todos los ejes institucionales, para enfocarse en unas áreas de valor agregado, como por ejemplo (Diario Oficial de la Federación [DOF], 2019): 1) buscar que todos los alumnos tengan niveles aceptables de lectura, escritura y cálculo; 2) promover la convivencia pacífica; 3) lograr la normalidad mínima en el funcionamiento; 4) disminuir el abandono escolar y el rezago en el aprendizaje; 5) promover un ambiente escolar seguro; y 6) trabajar con los docentes en el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas para transformar la educación centrada en contenidos por un proceso basado en la resolución de problemas mediante la colaboración, la transversalidad, la creatividad, el emprendimiento y el fortalecimiento continuo de los valores, tal y como lo propone la socioformación (Arturo, 2019; Fuentes-Arismendi, 2019). y Núñez, C. (2020). Socioformación y prácticas pedagógicas, Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development, RIEE. Espacios, 39(29). El instrumento fue evaluado por 10 jueces y se obtuvieron valores de V de Aiken superiores a 0.75 en pertinencia, redacción y satisfacción con el instrumento; después, se aplicó la rúbrica a un grupo de 645 directores de escuelas de educación básica y hubo acuerdo en que el instrumento posee pertinencia, claridad y satisfacción para ser utilizado en la mejora de la gestión de los directores, a partir de un valor de V de Aiken superior a 0.75 en todas las variables evaluadas. El Concurso de Acceso para Cargos Directivos y de Especialistas es una oportunidad dirigida a las profesoras y profesores nombrados a partir de la tercera escala de la Carrera Pública Magisterial para acceder a cargos directivos o de especialistas en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada. Se elaboró una rúbrica analítica desde cero tomando en cuenta la metodología socioformativa (Sánchez-Contreras, 2019). La rúbrica elaborada fue aplicada a través de un formulario en Google Forms. School Leadership for Learning: Insights from TALIS 2013. Lectura y escritura. Por otro lado, son las prácticas del director las que contienen, reflejan y llevan a su realización las directrices emanadas de las políticas educativas y las que, en definitiva, permiten verificar su cumplimiento y, en su caso, las posibles transformaciones que estas pretenden operar (Contreras, 2016; Reyes, 2017). Educación y sociedad, 2, 107-124. https://goo.gl/5bdfbh, Berrelleza, N. E. (2019). Ver detalles. Then, the rubric was applied to a group of 645 principals of basic education schools and there was agreement that every item is satisfactory and has the relevance and clarity needed to be used to help improve principal’ management. However, there are no rubrics to evaluate the director’s management regarding these priorities in basic education, although it is well known that rubrics are tools that allow accurate verification of achievements and definition of improvement needs. $17.03 USD. pantalon drill para mujer, modelo de carta solicitud levantamiento de hipoteca bbva, semana de aniversario colegio, un viaje por las emociones aprendo en casa, cursos de verano usmp 2023, donde comprar productos dermatológicos baratos, woelfel anatomía dental pdf, fugitiva 18 de octubre 2022, pastillas yasminiq para que sirve, nestlé tienda virtual, precio del arroz importado, la maizena le hace daño a los bebés, comunidades campesinas de arequipa, actividades económicas del río chili, costa rica vs nueva zelanda repechaje, amado carrillo fuentes sigue vivo, plantas ornamentales de lambayeque, 2021, resultados ceprunsa 2022 segunda fase biomédicas, salchipapas en villa el salvador, rodillera deportiva nike, el libro de reclamaciones se legaliza perú, acerca del alma aristóteles gredos pdf, como hacer un proyecto agroecológico, casa hacienda mamacona, tipos de contrato a plazo fijo, plan de desarrollo concertado de la provincia de concepción, aula virtual usmp medicina, receta simple retenida, asentamiento humano perú, maestría derecho de la empresa pucp, temas para tesis de administración, lima metropolitana mapa, índice de precios al consumidor ejemplos, rúbricas de evaluación primaria para imprimir, como hacer esencia de café, biblioteca scouts del perú, arquitectura republicana en el perú, gestión política características, pedagogía psicológica, usar faja reduce la cintura, como presenta juan a jesús, tutoría 4to secundaria 2022, registro sanitario de alimentos panamá, entidades financieras confiables, receta para 60 alfajores de maicena, estacionamiento privado, asuntos académicos unheval, plantas medicinales de huacho, rectificación de domicilio, noticias de harry styles 2022, estatus epiléptico no convulsivo pediatría, la ética explicada a todo el mundo, precio seguro transporte marítimo de mercancías, estacionamientos subterraneos dwg, tours ica paracas lunahuaná, tubería de alcantarillado, maestría en acreditación educativa, temas de tesis en salud pública, requisitos para intercambio estudiantil ucv, casa calonge o urquiaga, escritura pública guatemala, documento único de importación bolivia pdf, ciencias sociales primero de secundaria 2021, arquitectura universidades, proyecto de agencia de publicidad, homicidio simple código penal, manifestaciones ayer bogotá, libro de reclamaciones físico es obligatorio, impacto ambiental inmediato, test disc resultados excel, normalización de la violencia concepto, intercambio cultural concepto, ventajas y desventajas del incoterm cip, reporte de conflictos sociales junio 2022, revistas científicas de marketing, lluvia de estrellas 12 de agosto 2022, semiología del sistema nervioso fustinoni 14 edición pdf, gestión de la seguridad de la información pdf, capital cultural ejemplos, causas y consecuencias de la hiperinflación en el perú, qué es el emprendimiento social y en qué coadyuva,

Decreto Supremo 002-2022-pcm, Mesa De Partes Virtual Minem 2021, Examen Exonerados Unsch 2022, Fístula Carótido-cavernosa Seram, Dongfeng Minivan 7 Pasajeros Precio, Restaurantes Turisticos En Puno, El Mejor Picante A La Tacneña, Organizador De Frutas Y Verduras,