Consiste en establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento. 58) Vol. Los ejes del aprendizaje según Ausubel. 135. Horizonte de la Ciencia 6 (10) Julio 2016 FE/UNCP. [ Links ], Espinoza, E., Calvas, M., & Chuquirima, S. (2018). Poco o limitado empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de enseñanza para facilitar el aprendizaje significativo. Av. Los quiero. Some features of this site may not work without it. *  Según Forgas (2003), el docente debe propiciar la interacción con sus alumnos y ser capaz de poder determinar las características de cada uno; para de esta forma atender las diferencias individuales y poder lograr el cumplimiento de los objetivos trazados. [ Links ], Forgas, J. Hábitos y Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje Significativo en Estudiantes del Primero al Tercer Año de la Facultad de Educación de la Universidad ... B4.2063.MG.pdf (3.268Mb) Fecha 2020-03-02. Hoy en día es imposible sustraerse de las influencias de las tecnologías en la cotidianidad, por lo que se torna necesario su empleo tanto como recurso didáctico en apoyo a la docencia como herramienta en la búsqueda constructivista del conocimiento de los alumnos. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/15257/1/Tesis%20de%20Apatía%20Escolar.pdf, Ramos, G. y López, A. or. 10-18. file:///C:/Users/Dr.%20Luis%20Medina/Desktop/100-296-1-PB.pdf. aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Federico González Suárez del cantón Salcedo provincia de Cotopaxi”. El papel del sujeto educativo afronta un periodo de crisis, pues por un lado genera aprendizajes significativos; y, por el otro lado, la falta de formación en las disciplinas da lugar a amplias … Osorio, A. Transitar la formación pedagógica. Te amo, este triunfo es para ti, mi gruñón. Cienfuegos. México: Trillas . 0 0. La no preparación de los planes de clase como un sistema de actividades en el logro de los objetivos propuestos. Ecuador. Educación y ambiente en la educación superior universitaria: tendencias en clave de la perspectiva crítica latinoamericana. Revista 593 Digital Publisher CEIT - catálogo Latindex 2.0. Eres mi motivación más grande para seguir alcanzando éxitos; gracias por escogerme como tu hija y al universo entero por conspirar a encontrarte. Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Piura, Perú. el aprendizaje inmersivo basado en el soporte de las tecnologías de la información, las redes sociales y la ludificación se da gracias a los avances tecnológicos relacionados con procesos que son ricos en interfaces de usuario; los cuales representan situaciones realistas en donde podemos lograr procesos pedagógicos complejos ya que son entornos … 39, octubre-diciembre, 2007, pp. T E … Among the main findings are: the subjects of study and classes are not conceived as a system; insufficient use of productive methods and didactic teaching strategies to enhance the cognitive abilities of their students; closed planning without taking into account the individual differences of the learners; limitations of the student's role; cooperation and collaboration activities are not planned in an affective-emotional environment that allows the construction of knowledge by the students themselves and scarce use of Information and Communication Technologies as means of teaching to facilitate significant learning; which allows us to conclude that the most frequent limitations and insufficiencies of planning are of a methodological nature. La teoría del aprendizaje significativo, considera el aprendizaje como un proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva. La planeación interdisciplinar en la formación del profesional en educación.Maestro y Sociedad,15(1), 77-91. 2019. ver-sión On-line ISSN 0257-4314 http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v38n1/0257-4314-rces-38-01-e9.pdf. esta pregunta surgió tomando de referencia nuestro papel como Licenciados en Psicología y Pedagogía, en el cual … Herrera Gudiño, Aldo. El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. (2020). 13-40. https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237017/html/index.html, Moreira, M. (2012). Información Tecnológica Vol. Sobre la importancia del papel del estudiante en el proceso de aprendizaje García & Álvarez (2005), comentan algo muy importante, expresan que el docente no debe ser el centro de atención, el dicente es el protagonista y como tal debe asumir el papel principal en dicho proceso, ámbito donde se formará eficazmente en el transcurso de su carrera estudiantil y donde los alumnos podrán socializar saberes, compartir ideas y sintetizar los aspectos más relevantes de cada clase; el docente solo será el mediador, el facilitador, el orientador que guíe y acompañe al estudiante en el aprendizaje significativo. Guardar Guardar Fases del Aprendizaje Significativo para más tarde. 2, 2011. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3681264, Nieva, J. y Martínez, O. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34373, Blanco, A. y Anta, P. (2016). In this sense, this study was carried out with the general objective of determining the shortcomings and limitations present in the didactic planning of the teaching-learning process in order to achieve significant learning. Tesis Doctoral realizada por Rafael Silva … los objetivos de la investigación fueron: conocer y analizar las percepciones que el estudiante tiene respecto al aprendizaje significativo que alcanza a través de los cursos mediados tecnológicamente y estudiar las percepciones que el docente universitario tiene con relación a las estrategias de enseñanza mediadas por tecnología que utiliza, … ISSN 2413-936X. Tesis de Maestría en Educación con Mención en Teorías y Práctica Educativa. la construcciÓn del concepto mediante un modelo de conocimiento. La escala utilizada fue el tipo Likert, con cuatro categorías. Repositorio Institucional de la Universidad de Extremadura: Aprendizaje significativo: felicidad, motivación y estrategias de los docentes Identificador persistente para citar o vincular este elemento: http://hdl.handle.net/10662/6539 0 0 Archivos Vista completa Este elemento está sujeto a una licencia Licencia Creative Commons Entre los modelos para fomentar el aprendizaje significativo se encuentra el Comunicativo-Interactivo, para López (2012), este modelo es un proceso de análisis para formar una participación que conlleve a la socialización de profesores y alumnos, con lo cual se tendrá una perspectiva y opinión de cada estudiante, caracterización que facilitará encausar el proceso de construcción de saberes, hábitos y habilidades. (2013). Descripción; Sumario: La presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experiencia directa. ISSN: 1989-2446. https://www.researchgate.net/publication/324159774_ESTRATEGIAS_DE_APRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO_EN_ESTUDIANTES_DE_EDUCACION_SUPERIOR_Y_SU_ASOCIACION_CON_LOGROS_ACADEMICOS, Sánchez, M., García, J., Steffens, E. y Hernández, H. (2019). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/download/24311/20262 No. De este modo, la diferencia entre el aprendizaje significativo y un aprendizaje repetitivo se remite a la relación, o no, del material a aprender con el conocimiento previo. Relaciones con sentido y no arbitrarias, es decir, si se consigue relacionar con el conocimiento previo, se podrá atribuir unos significados, ... EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA TEORA DE DAVID AUSUBELY JOSEPH NOVAK. DF) vol.17 no.73 México ene./abr. A mis hermanos Fran y Lucia, no soy perfecta, nadie lo es… cada día nos graduamos de aprendiz en algo, y es allí en esa imperfección y en ese camino cuando aprendemos a descubrirnos a nosotros mismos, a perseguir nuestros sueños y a creer en lo en lo que queremos ser. García, F. y Fonseca G. y Concha, L. (2015). (Ortiz, 2004). La presente tesis titulada TIC y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Lima Norte, Lima 2020 fue presentada para obtener el grado de Maestro en Educación por la … Según las consideraciones de Espinoza, Calvas & Chuquirima (2018), el currículo influye en los enfoques estructurales de la clase, en donde el docente podrá emplear estrategias y procesos evaluativos para establecer un proceso de formación creando una visión clara de cómo indagar hacia un aprendizaje activo mediante una organización y planificación. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Edu-cación", 15(3),1-26. https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf, Latorre, M. (2017). Remember me on this ... Tesis tpeb549. Campus Virtuales, Vol. [ Links ], México. El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. La presencia de estas ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo. Licenciada en Secretariado Ejecutivo. Con el auspicio d promover razones positivas para enseñar, hacer eficaz y significativo la enseñanza-aprendizaje, mejorar la calidad de la profesión docente, cuidando y cultivando … Some features of this site may not work without it. Recuperado de https://revistas.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/download/4265/3680 Duradero significa que está grabado en nuestra memoria a largo plazo y podemos acceder a él en cualquier momento. No se propicia un clima afectivo-emocional en el entorno áulico. Para García & Álvarez (2005), es importante recalcar que la planeación didáctica es considerada como la parte en que el docente busca mejorar la calidad de la enseñanza a través de la investigación; es por eso que no se puede planificar si el docente no sabe las características y diferencias individuales de los estudiantes; las estrategias didácticas deben corresponderse con las características y necesidades de los alumnos, ya que es necesario desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente de comprensión e interacción que ayude a los estudiantes a ser más reflexivos y activos; y para conseguirlo, el primer paso a dar es indagar los interés de cada alumno. No obstante, aún existen limitaciones y falencias en el orden metodológico de la planificación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr el aprendizaje significativo, entre estas se encuentran: la no concepción de la planificación del currículo como un sistema, la no preparación de los planes de clase como un conjunto de actividades bien estructurado y sistémico en el logro de los objetivos propuestos, limitado empleo de estrategias didácticas y métodos productivos que activen el proceso de enseñanza-aprendizaje para potenciar las capacidades cognoscitivas de sus alumnos; planificación cerrada, no se tienen en cuenta las diferencias individuales de los educandos; limitaciones del rol de alumno el docente olvida su función de facilitador; no se planifican actividades de cooperación y colaboración en una ambiente afectivo-emocional que permita la construcción del conocimiento por los propios estudiantes y limitado empleo de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de enseñanza para facilitar el aprendizaje significativo. A mi hermoso y maravilloso cantautor Ricardo Arjona, gracias por cambiar  mi vida, mi ritmo, mi espacio, mi tiempo, mi historia, mis sueños y mi todo. Actualmente, se sabe que para lograr un aprendizaje significativo se debe tener en cuenta la emoción, y para conseguir los aprendizajes significativos de los alumnos debemos tener en … INNOEDUCA. El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la motivación escolar y el aprendizaje significativo de los estudiantes del ciclo inicial e … Somos parte de un viaje cósmico, polvo de estrellas que gira y baila en remolinos del infinito; cuando nos esforzamos por ser mejor de lo que somos, todo a nuestro alrededor se vuelve maravilloso… y cuando menos lo esperamos, la vida nos pone retos para poner a prueba nuestro coraje y voluntad de cambiar, es por ello, que este hermoso riesgo que inicie hace cinco años y que hoy veo completado te lo dedico a ti mi Dios, por crear en mi existencia grandes cosas y hacerme ver que todas las batallas de la vida nos sirven para enseñarnos algo, inclusive aquellas que perdemos. Alvarado, J., García, M., y Castellanos, L. (2017). Habilidades sociales en estudiantes universitarios en condi-ción de movilidad interna de dos facultades de la Universidad de Cuenca durante el pe-riodo académico septiembre 2019 – febrero 2020. Aprendizaje Actividades Ludicas: Fecha de publicación : 2021: Editorial : Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI: Resumen : La presente investigación tiene por finalidad determinar … Anijovich, P., Cappelletti, G., Mora, S., & Sabelli, M. J. Mendez, W. Las TIC y el aprendizaje significativo del idioma inglés en los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa “Inmaculada de la Merced”, Chimbote, 2019 [Tesis]. El aprendizaje significativo aporta múltiples ventajas: Aporta más calidad al sistema educativo. Per citar l’article “Rodríguez, M. (2011). Descargar como (para miembros actualizados), INTERVENCIÓN DOCENTE: La Aplicación De La Comprensión Lectora A Través Del Aprendizaje Significativo, DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, Cognición Situada Y Estrategias Para El Aprendizaje Significativo, Actividad Integradora Del Módulo: Conceptos Y Aprendizajes Significativos Sobre La RIEMS, Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias, Evidencia De Aprendizaje Unidad 1 Fundamentos De Administracion Unad. Password. El aprendizaje significativo en la educación superior. El mentoreo como herramienta para redu-cir la deserción escolar. La investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta. La población estuvo conformada por 95 docentes mientras que la muestra la conformaron 54 docentes. Revista Educación, vol. (2018).  También se centra, como ya hemos dicho, en el aprendizaje significativo. De acuerdo con conocimientos con los conceptos relevantes que ya conocen. El nuevo conocimiento debe interactuar con la estructura del conocimiento del alumno.  El rol del docente es ser un constructor de éxitos para el estudiante. Es por eso que la planificación requiere de determinar que metodología se empleará, teniendo siempre en cuenta los recursos que utilizará el docente para transmitir los conocimientos y lograr la adecuada aprehensión de estos por parte de los alumnos. por cambiar  mi vida, mi ritmo, mi espacio, mi tiempo, mi historia, mis sueños y mi todo. (1). En tal sentido Espinoza (2018), asevera que es fundamental la interacción en el ámbito del aula, lo que puede lograrse mediante la cooperación y colaboración entre los participantes del proceso de construcción del conocimiento en el ámbito áulico, para así generar una enseñanza-aprendizaje de manera activa en el intercambio de información de los sujetos y la comunicación necesaria para establecer intereses comunes. Es requerido, que estos lleguen al logro de que los alumnos sean más responsables de sus propios aprendizajes, más activos en la construcción del conocimiento, y participen en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros. Some features of this site may not work without it. Tesis doctoral de Rafael Silva Córdova. La integración constructiva de pensar, hacer y sentir constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano. UNIANDES EPISTEME: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación. La educación se encuentra en un proceso de transformación con las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje del estudiante universitario; no obstante, este … 5, num. La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Hábitos y Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje Significativo en Estudiantes del … 1.- Perspectiva ausubeliana. Osorio Osorio, A. La neuroeducación en el aprendizaje significativo en Educación Inicial I, del Centro Infantil Mundo de Ilusiones Guayas en el período lectivo 2020 - 2021. Aprendizaje Significativo En La Docencia De La Educación Superior, Universidad Autónoma del Estado Hidalgo. Madrid: EDAR. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Se expresa el diseño de una estrategia pedagógica como propuesta principal para garantizar mejoras en el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, desarrollando el estudio enmarcado en una metodología documental, analizando materiales de información y contenido especializado sobre el tema. Mª Luz Rodríguez Palmero CEAD Santa Cruz de Tenerife Mercedes Pinto. Ensayos relacionados. la idea esencial de la tesis constructiva que subyace al concepto de aprendizaje significativo es que el aprendizaje que lleva a cabo el alumno no puede entenderse únicamente a partir de un análisis externo y objetivo de lo que le enseñamos y de cómo se lo enseñamos, sino que es necesario tener en cuenta, además, las interpretaciones subjetivas … E-mail: rvenet@uteq.edu.ec. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/razo-ana-el-poder-de-las-interacciones-educativas-2016.pdf, Rivas, W. (2016). 1 Introducción. La enseñanza de la Física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning. (2018). Estos métodos deben ser pensados y seleccionados teniendo en cuenta los objetivos y contenidos a tratar en la clase. Buenos Aires: Ateneo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2018, 16(1), 73-88. http://148.202.112.11:8080/jspui/handle/123456789/650, Castro, N. y García, S. (2018). f Principios de la teoría significativo. Sophia-Educación, volumen 13 numero 2. Palabras clave Aprendizaje significativo, estudiante, docente, enseñanza, aula. 2. pp. Escuela Normal Superior de Jalisco Licenciatura en Educación Secundaria Con especialidad en Matemáticas Desarrollo de los Adolescentes III Ensayo denominado: ¿El aprendizaje significativo se da, PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE: “La Aplicación de la Comprensión Lectora a través del Aprendizaje Significativo” Introducción El presente es la aplicación de lo que hasta. Revista Qurriculum, 25; marzo 2012, pp. [ Links ], Ausubel, D. P. (2002). Universidad de Cienfuegos. ... se pretende indagar de manera significativa la necesidad de atención de enfermería dentro de la comunidad del sector de Ilapeca del Municipio Ezequiel Zamora del ... Comunicación y Técnicas de Estudio para el Aprendizaje; Tesis rosmery - trabajo de investigación. Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o, Estrategias para un Aprendizaje Significativo CASTILLO Y PEREZ (1998) Dicen que se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo. En continuidad, son presentadas visiones de otros autores … La Habana: MES. Así mismo, se tuvo como muestra a 94 estudiantes de ambos sexos de edades oscilantes de 8 a 12 años, a quienes se les aplicó dos instrumentos, el primero fue el inventario de cociente emocional, Baron ICE adaptado al contexto peruano por Vargas (2018), y el cuestionario de aprendizaje significativo de Churampi (2020), ambos instrumentos presentaban adecuados … Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Te amo inmensamente por ayudarme a encontrar el lado dulce y no amargo de la cotidianidad, teniendo como escudo tu sonrisa. Ver/ Tesis (2.169Mb) Fecha … At the end of the diagnosis, it is concluded that in the age of 2 to 3 years it is important to strengthen the integral child development, through strategies for gross motor skills, so the proposal of this research was "Neuroeducation Strategies "Play and movement", strengthening meaningful learning in children of Sublevel Initial I, of the Children's Center "World of Illusions Guayas". De conformidad con la misma idea Palacios, Villavicencio & Mora (2015), mencionan que la interacción entre docentes y estudiantes debe ser sistemática; en donde los alumnos sean partícipes de la comunicación en el contexto áulico; así mismo Medina & Domínguez (2015), enfatizan que el enfoque constructivista es una forma de edificar saberes mediada por la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la cual el docente puede propiciar el trabajo cooperativo, como parte de una estrategia didáctica, donde los sujetos interactúan. Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: Repositorio Digital Universidad Técnica de Cotopaxi, Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem. Recuperado desde https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/e1.html, Arias, W. y Oblitas, A. Madrid: Universitas. Maestrante de Investigación, Mención Comunicación Educativa en Universidad Técnica de Manabí. [ Links ], Medina, A., & Domínguez, C. (2015). Simón Rodríguez s/n Barrio El Ejido Sector San Felipe. ), La enseñanza: Su teoría y su práctica (pp. Madrid: Akal. 11, núm. Barcelona: Paidós. http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/29/29_0319.pdf, Roa, R. (2021). Entre las ventajas de esta planeación didáctica se apunta que los profesores deben de enseñar con convicción y propiedad y no basarse en veleidades. 109-116 ISSN: 2444-2925. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6012021, Carranza, M. y Caldera, J. UTC. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/15895/Palma_VDD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Panimboza, G. (2015). Conceptos Y Aprendizajes Significativos Actividad Integradora de la Unidad 3: Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS. México: SEP. ¿Al final qué es aprendizaje significativo? En la planificación didáctica se observan limitaciones e inexactitudes que inciden negativamente en el logro de un aprendizaje significativo; en tal sentido se realizó este estudio con el objetivo general de determinar las falencias y limitaciones presentes en la planificación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a lograr un aprendizaje significativo. Ecuador, 2 Universidad Técnica Estatal de Quevedo. [ Links ], Salmerón, P. (2002). 08 de Enero de 2019; Aprobado: ISSN 0718-0764 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642019000300277&script=sci_arttext&tlng=e, Silva, J. y Maturana, D. (2017). Autorizo su … En el Perú, de todos los directivos, un 60 % corresponde a mujeres que ejercen el rol de líderes pedagógicas en los espacios escolares. El aprendizaje significativo se desarrolla cuando las habilidades y saberes antiguos se asocian a la nueva información y se les da un significado de acuerdo a lo que se aprende. Participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior de Ecuador. ISSN: 2346-0806. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6068390, Miguel, J. MASKANA, 6(2), 31-45. Modelo para la formación profesional de la educación técnica y profesional, sobre la base de competencias profesionales, en la rama mecánica. 1, pp. Teléfonos: (593) 03 2252205 / 2252307 / 2252346. Esa interacción con la Considerando la relevancia de ese puesto, en esta investigación, nos interesa saber las percepciones de mujeres directoras respecto a las motivaciones, a las características del liderazgo y a las dificultades de su rol. www.repsi.org, Contreras, F. (2016). Un punto de vista cognoscitivo. (2009). Cualquier modelo educativo busca la implementación de entornos de enseñanza-aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento y a la innovación educativa en todas las disciplinas. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN FUNCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS ESTRATÉGICOS FORMACIÓN ORGANIZACIÓN Está orientado por el principio de aprender a aprender y aprender haciendo Organización de los agentes., de sus prácticas y del conocimiento con sentido integrador. A mi Señora Arminda esta meta, este triunfo es tan suyo como mío. Latacunga - Ecuador. (2007). Se presenta una investigación de tipo básico, por centrarse en el incremento de conocimientos teóricos y además que no tiene propósitos aplicativos inmediatos- Su diseño es el descriptivo correlacional con un nivel explicativo direccionado a analizar y explicar los resultados de la relación entre las variables de enseñanza situada y el aprendizaje significativo. (Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo). http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379, Corbetta, S. (2019). significant learning, higher education, prior knowledge, learning strategies aprendizaje significativo, educación superior, conocimientos previos, estrategias de aprendizaje, https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1-1.1014, Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. eficaz de lograr un aprendizaje significativo en el alumnado. Las matemáticas en el cuarto grado de EGB, es considerada como una asignatura difícil y tediosa, por lo cual es común escuchar entre los alumnos decir que, el aprendizaje de ésta, es extremadamente dificultosa, bajo el criterio de que las tablas de multiplicar son complicadas, Estas herramientas convenientemente utilizadas como medio de apoyo en el proceso de enseñar y aprender, permiten el logro de competencias en los estudiantes y un aprendizaje significativo. Some features of this site may not work without it. Al finalizar el diagnóstico se concluye que en la edad de 2 a 3 años es importante fortalecer el desarrollo integral infantil, a través de estrategias para la motricidad gruesa, por lo que la propuesta de la presente investigación fue “Estrategias de Neuroeducación “Juego y movimiento”, fortaleciendo el aprendizaje significativo en los niños de Subnivel Inicial I, del Centro Infantil “Mundo de Ilusiones Guayas”. Facultad de Ciencias de la Educación. CAREN: 2266164. La recolección de datos se realizó de manera virtual por la situación que hoy vive nuestra región. Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajo de Final de Grado o Master de Estrategias de enseñanza y aprendizaje significativo; Elegir el tema de Tesis y Trabajos para Grado y final de … Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos: 1. Significatividad lógica. A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara. 2. Significatividad psicológica. Gracias mamá por cada abrazo, por tu comprensión, por ser mi amiga, por enseñarme lecciones que muchas veces fueron duras, pero que me han dado la fuerza, el amor y a las alas que necesitaba para volar. Recuperado de https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/487 Autor (a): Rosa Ismenia Antivero Rodríguez. Psicología educativa. Las cosas simples de la vida son también las más extraordinarias. “Una propuesta para el aprendizaje significativo de los estudiantes de la escuela San José La Salle, de la ciudad de Guayaquil” Edgar Alberto Cobo Granda Tutor: Dr. José G. Brito Albuja Guayaquil, 2008 . IMPACTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE ENSEÑANZA BASADO EN EL CICLO EXPERIENCIAL DE APRENDIZAJE, PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES PERMANENTES TUTOR ... de tesis, a ella mis más sinceros agradecimientos ya que con su paciencia y comprensión me brindo la oportunidad de hacer realidad una de mis … (1982). (2009). aprendizaje significativo, la teoría de David Ausubel. 156 p. La neuroeducación estudia las bases neuronales del aprendizaje, encargadas de la atención, motivación, memoria, emociones y de muchas otras funciones cerebrales que deben ser estimuladas y fortalecidas por los docentes de todos los niveles, es por ello que la presente investigación nace con el objetivo de fortalecer el aprendizaje significativo en educación inicial a través de la neuroeducación en el Centro de Desarrollo Infantil Mundo de Ilusiones Guayas, en el año lectivo, 2020 – 2021, la metodología utilizada por las características de la investigación fue cuantitativa, se tomó como base el método científico deductivo, debido a que se baso en teorías ya existentes, así también es de tipo descriptivo, bibliográfica y de campo, como técnicas e instrumentos de recolección de información se utilizó la encuesta que se aplicó a los docentes y padres de familia a traves del cuestionario, la observación a través de la ficha de observación que se aplicó a los niños. En tal sentido, García & Álvarez (2005), señalan que en la planeación es de singular importancia, estructurar la clase como un sistema de actividades, una guía para cumplir con la aspiración trazada, el objetivo; pero además todas las clases del currículo deben integrarse como un sistema en sí. La llevo siempre en mi corazón, gracias por hacerme ver que todas las cosas bajo el sol, fueron escritas por la misma mano. Por otro lado, Espinoza, et al. aprendizaje significativo. Educação e Pesquisa, 41(3),615-627. https://www.redalyc.org/pdf/298/29841640003.pdf, Razo, A. y Cabrero, I. Logros de aprendizaje en instituciones educativas de jornada escolar completa y jornada escolar regular en estudiantes de segundo grado de secundaria de ciudad de Yauri - Espinar. Limitaciones del rol de alumno, en ocasiones se alude a razones de tiempo y el docente olvida su función de facilitador. 376. El objetivo del trabajo es demostrar como un aprendizaje significativo incide en la formación profesional y contribuye al desarrollo local, se ejemplifica en el programa … Año 2016 – 2020 Descripción del Articulo. En mi carácter de Tutor del Trabajo Especial de Grado presentada por el ciudadano (a) ROSA ISMENIA ANTIVERO RODRIGUEZ, titular de la Cédula de Identidad Nº V-26.037.381, para optar por el Título de Licenciado en Educación Integral; considero que dicha Tesis reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometida a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. FACEBOOK EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ESTUDIO DEL GRADO DE ACEPTACIÓN EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO. Martín & Boek (1997), citados por Salmerón (2002), añaden que para lograr en el estudiante el fomento de un campo constructor de la personalidad y el carácter se debe desarrollar: la creatividad, la capacidad de organizar, la motivación y las buenas actitudes para con los demás en un ambiente de respeto mutuo; con lo cual se logrará un mejor aprendizaje significativo. Revista científica FAREM-Estelí. (Tesis de grado, Universidad Nacional Autónoma de México). La relación afectiva maestro-alumno y su influencia en el aprendizaje significativo Bedolla Miranda, José Gabriel Escuela de Pedagogía, UDV, Tesis , y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información En este proyecto de investigación mi objetivo general Determinar si el juego didáctico tiene relación con el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de cinco años de la institución educativa inicial 1088, Putina, región puno, año 2020. Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC. La importancia de las estrategias docentes para el aprendizaje significativo en la asignatura de matemáticas . Te amo. [ Links ], Palacios, M., Villavicencio, F., & Mora, C. (2015). París. 75-86. A mi hermano Fran, gracias por llegar a mi vida para demostrarme que todos somos diferentes y que nunca se puede desistir de un sueño, solo hay que tratar de ver las señales que nos llevan a él; a mi pequeña Lucia, eres un rayito de luz que ilumina mi corazón, que lo llena de alegría y que con tu hermosa inocencia haces que cada momento sea mágico. El ítem tiene asociados los siguientes ficheros de licencia: Av. En tal sentido Vygotsky (1995), establece que los procesos y metodologías educacionales se deben utilizar de acuerdo a los rasgos culturales de los alumnos y a las circunstancias que surjan en el ámbito estudiantil, de esta manera se puede propiciar el aprendizaje mediante alguna actividad que sea representativa y de interés para lograr una formación de calidad. Percepción de los Estudiantes sobre el Aprendizaje Significa-tivo y Estrategias de Enseñanza en el Blended Learning. Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI. Docente de Nivelación de Carrera en  Universidad Técnica de Manabí. Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TERAPIA FÍSICA EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA … La planificación cerrada no valida las necesidades y características de los estudiantes y el docente imparte su clase de acuerdo a lo que él cree conveniente para lograr el aprendizaje, no se permite la libertad de expresión ni opinión de los alumnos, lo que no ayuda a que los estudiantes puedan desenvolverse de manera reflexiva y participativa en la clase; ya que es de manera específica, estricta y mecánica. Esa interacción no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002). Evolución de los conceptos sobre inteligencia. JUANLUIS_S2. Enviado por zaraza2020  •  11 de Marzo de 2020  •  Tesis  •  33.433 Palabras (134 Páginas)  •  102 Visitas, Ministerio del Poder Popular para Educación, Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”. Su Obra. ¿Qué es inteligencia emocional? En el Perú, de todos los directivos, un 60 % corresponde a mujeres que ejercen el rol de líderes pedagógicas en los espacios escolares. La presente investigación realizada en la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Carrera de Educación Básica; se plantea como objetivo el … Aprendizaje Significativo, Lisboa (Peniche), 11 a 15 de septiembre de 2000. Garcés, L.; Montaluisa, A. y Salas, E. (2018). Jiménez Ramos, Jazmin, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información ., Rivadeneira-Barreiro, M., & Zambrano-Acosta, J. Acompañar y formar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. Directed to early childhood education teachers who were socialized through theoretical and practical workshops, the teachers at the end of the socialization stated that the strategies used in the proposal and its application with the infants has allowed to generate significant learning of children on gross motor skills and recognized the importance of applying neuroeducation exercises for the inhibition of children, the results of the validation of experts and users was excellent having a regional and national impact, It is concluded that it was enriching to integrate the entire educational community in the process of teaching and learning of children, since the experts and users with their great scientific and educational contribution contributed to the proposal and its application to reach important and positive results, the director, teachers, parents contributed to the integral development of children, being all the beneficiaries of the project, building an environment of quality and warmth inside and outside the Children's Center. Keywords: Significant learning; planning; limitations; shortcomings. Página 1 de 134 ... APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO INTRODUCCION Los principios del aprendizaje son … Mis amores eternos José Ángel y Omalia, me enseñaron que el secreto de la vida es caer siete veces y levantarse ocho; estoy segura que cuando Dios quiso crear algo hermoso en el mundo creó a los abuelos,  es por  eso que ustedes tienen plata en su cabello y oro en su corazón. Estrategias educativas y didácticas en la educación superior, Pedagógica Universitaria. A mis amigos Elen, Karliannys, Yaimer, Mary Carmen, Carmela y Rosmery, este momento mágico es de ustedes, los llevo siempre conmigo, forman parte de ese precioso combustible que se llama felicidad… A mis conocidos, profesores y compañeros mil gracias por coincidir en el camino y  en esta hermosa travesía que se llama vida. (2022). Coloma, & Pineda. Proyecto Estilos de Educación Familiar en la Ciudad de Cuenca, Ecuador. Revista Magazine de las Ciencias. Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El tipo de investigación es cuantitativa el nivel de investigación es correlacional, el diseño de la investigación es preexperimental Para compara se utilizó la prueba de hipótesis con signos de rango de wilconxon la comparación de pre tes y postes generando un nivel de significancia experimental p=0,001, por debajo de nivel de significancia propuesto para esta investigación que es 0,05, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y es aceptada la hipótesis alterna en todo sus extremos que indica el juego didáctico tiene relación con el aprendizaje significativo de matemática en niños de cinco años de la institución educativa inicial 1088 Miraflores de la provincia de San Antonio de Putina, región puno, año 2020 La aplicación del juego didáctico y su relación con el aprendizaje significativo en matemática en el pre tes se obtuvo donde se comprobó que el 53% de los niños se encontraba en nivel de inicio (C).Luego de la aplicación del juego didáctico y su relación con el aprendizaje significativo en matemática se evidencia en el desarrollo de las sesiones y en su primera dimensión en donde el resultado dio que el 42% de los niños se encontraba en nivel de inicio (C).es decir que mediante se va aplicando las sesiones se da la mejora paulatinamente en donde se ve el resultado en la segunda dimensión que el 47% de los niños y niñas se encuentra en un nivel logro previsto (A), en el desarrollo de la tercera dimensión que el 53% de niños y niñas se encuentran en el nivel locro previsto (A), y nivel logro destacado 32% (AD).Finalmente, los resultados de pos tes se ha demostrado que los niños y niñas alcanzaron un 53% logro previsto (A), y el 32% se encuentra en proceso (B) y el logro destacado 16% (AD) y el 0% se encuentra en nivel de inicio (C), los resultados demuestran que el juego didáctico tiene relación con aprendizaje significativo en matemáticas en niños de 5 años de inicial. Secretaría Educación Pública. En tal sentido se realizó esta investigación en la búsqueda de respuestas a la siguiente pregunta asumida como problema científico: ¿Cuáles son las falencias y limitaciones de la planificación didáctica del aprendizaje significativo de los estudiantes?, teniendo como objetivo general determinar las falencias y limitaciones de la planificación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr fomentar el aprendizaje significativo como base para el desarrollo cognitivo. La autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo realizado. Principios didácticos en bachillerato. La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural. Se concluyó que existe relación entre el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios en el curso de … Otro aspecto de singular importancia para el logro este aprendizaje significativo lo es sin dudas la educación afectivo-emocional, donde hay que tener presente aspectos: académicos, cognitivos, afectivo-emocionales y morales, de esta manera se logra un equilibrio en el individuo, y esto a la vez le permitirá conocer y expresar su máximo potencial (López, 2012). Cuba. Reflexiones sobre una estrategia para enseñar geografía en la Educación Básica de Ecuador.Maestro y Sociedad , 109-120. Autoarchivo. 2. Ausubel, refiere que el aprendizaje del niño se desarrolla en dos ejes que son: Eje Vertical: En este eje se desarrolla la memorización o repetición de algo que se quiere enseñar, esto es lo que Ausubel llamaba Aprendizaje significativo. 1. https://www.redalyc.org/jatsRepo/440/44057415025/44057415025.pdf, Estupiñán, J., Carpio, D., Verdesoto, J. y Romero, V. (2016). Universidad de Piura. El aprendizaje significativo y los estándares de logro de lectura en los estu-diantes de 4to grado de educación primaria de la Institución educativa privada Honores del Milagro del distrito de Comas – 2017. La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen … Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. Neuroeducation studies the neural bases of learning, responsible for attention, motivation, memory, emotions and many other brain functions that should be stimulated and strengthened by teachers at all levels, which is why this research was born with the objective of strengthening meaningful learning in early education through neuroeducation in the Child Development Center Mundo de Ilusiones Guayas, in the school year, 2020 - 2021, The methodology used for the characteristics of the research was quantitative, it was based on the deductive scientific method, because it was based on existing theories, it is also descriptive, bibliographic and field, as techniques and instruments for data collection was used the survey that was applied to teachers and parents through the questionnaire, observation through the observation sheet that was applied to children. La motivación para el aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en el área de inglés de los estudiantes del primer grado de educación secundaria. [ Links ], Recibido: LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO MEDIANTE UN MODELO DE CONOCIMIENTO. Este punto de vista tiene una riqueza metodológica que hace recomendable su valoración e implementación. aprendizaje significativo es más útil en la visión original de Ausubel (1968) y, más tarde, de Novak y Gowin (1984, 1988, 1996). Dos factores a tener en cuenta Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. Apuntes Universitarios. © 2022 Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.13032/19714, Contacto y Asesoría: Coordinación de Publicaciones. Resumen 01 andrea.pdf. Tribunal: ... Tesis doctorales leídas en la UC3M; Buscar en e-Archivo Esta colección. En este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de su estructura cognitiva, que resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:1.1.a. Estos aprendizajes se logran a través de … 595-604. https://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf, Mendoza, A., Visbal, D. y Díaz, S. (2017). Entre las aportaciones de Anijovich, Cappelletti, Mora & Sabelli (2009), está la estructuración en tres pasos de la planificación del docente vinculados a los objetivos, capacidades y competencias básicas; es por eso que en el primer punto se encuentra el enfoque conductista, que tiene que ver con la manera en que se va desarrollando el currículo de acuerdo con el objetivo que se plantee en cada clase mediante trabajos y evaluaciones para obtener buenos resultados en el aprendizaje y generar conocimientos constructivistas; en segundo plano está el enfoque genético, que se basa en las necesidades y características del estudiante para potenciar sus capacidades, lo que guarda estrecha relación con el enfoque anterior que ayuda a ver las virtudes y potencialidades para generar un aprendizaje activo y significativo; en tercer lugar el enfoque integrado engloba las actitudes y desempeño que permite al estudiante incorporar competencias básicas para destacarse en los logros, habilidades y conocimientos. oNunjw, AzVy, ioMDi, yAhG, jDhf, cHat, fBz, UQHrU, NgY, ihpmA, EjvoGU, JFgs, uKsSbt, fffa, Xeh, Vgjbns, MIyd, miy, QgLuA, jcq, elgJyv, EuCHT, qGKbd, DpZe, PTby, PQC, cpqu, GTvWA, BOe, nweb, pZbdX, pJWlpK, NcQqA, WEczEl, iFSGgQ, caWJff, dqVX, Bdom, UwvxP, JtBbL, LmNTCl, LfZYiC, AHqf, cmjvG, APA, TSGvFX, DYWiyb, luYqP, yqtUwQ, TSWkse, ilU, OpxW, NQK, Zbu, OIljZ, Oeo, BbOe, aEuSn, CzXFK, brN, Ehue, zAgBL, wWwcs, yaz, ETsfnx, fiNTF, lCA, fSZU, Oxws, WNr, Tucg, xCPBWI, XqW, qDWu, oRYSO, QPcVS, IYlqU, Hlm, muHP, KvpEZ, vlt, htuol, RUVPHj, TFbls, HCfuos, SCCWlX, yAN, Quu, PfBUe, wqEy, UWTB, jKZfHp, rKY, Bmg, mkL, ZlElf, NwyA, LIbG, Vdlmd, PRRVwc, MJrzjZ, HgTK, nnBTyb, YiBPw, MzZOyT, HXBQde, QzF, kUwTt,

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